评价:行为目标具体明确,便于操作和 评价,但如思想品德类的内隐目标很难用 外显行为方式来表述; 发展目标考虑到学生兴趣和变化等内隐 方面,利于培养学生的解决问题的能力, 但在班级授课制条件下难以落实; 表现目标考虑到学生的独特性,利于培 养学生的创造精神,但很难保证所有学生 达到基本要求。评价：行为目标具体明确，便于操作和 评价，但如思想品德类的内隐目标很难用 外显行为方式来表述； 发展目标考虑到学生兴趣和变化等内隐 方面，利于培养学生的解决问题的能力， 但在班级授课制条件下难以落实； 表现目标考虑到学生的独特性，利于培 养学生的创造精神，但很难保证所有学生 达到基本要求