4,下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是()。 A.语言表述阶段 B.理解结构阶段 C.学会解题阶段 D.符号运算阶段 5.问题的主观方面就是指( )。 A.问题的起始状态 B.问题空间 C.问题的目标状态 D.问题的中间状态 6.下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。 A.导向价值 B.甄别价值 C.反馈价值 D.诊断价值 7.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和 ()等一些内容。 A.数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方 面。 A.空间想象障碍 B.性质理解障碍 C.视觉知觉障碍 D.空间描述障碍 9.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。 A.填补认知空隙 B.执行方案 C.反思修正 D.调查资料 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和( )等。 A.探究启发式 B.尝试错误法 C.逆推法 D.逼近法 10594.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( A。语言表述阶段 B.理解结构阶段 C.学会解题阶段 U.符号运算阶段 5.问题 的主观方面就是指( A.问题的起始状态 B.问题空间 C.问题 的目标状态 D.问题的中间状态 6.下列不属于小学数学学习评价价值的是( A.导向价值 B.甄别价值 C，反馈价值 D.诊断价值 7.从逻辑层 面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和 )等一些内容。 A.数的认识 }3.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 8.儿童形成空间观念 的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方 A.空间想象障碍 B.性质理解障碍 C.视觉知觉障碍 D.空间描述障碍 9，数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。 A.填补认知空隙 }3.执行方案 C.反思修正 D.调查资料 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和( A.探究启发式 B.尝试错误法 c.逆 推法 n.逼近法 )等。 1059