学生正确朗读 指名背诵第一自然段。 3、初入草原,我们有一种强烈的心理感受,那就是草原的风景之美,请同学们回忆一下,作者是抓 住哪些方面来写了草原的美景的? 【通过回顾,重温辽阔草原美丽风景,激发学习兴趣】 二、由景及人,感受草原的另一番景象 我们已经感受了草原的美景,其实最让人感动的不仅是草原的景美,这里的人们还非常的热情,现在 就让我们再一次来到草原,感受那里的另一番景象 自学课文的第二三自然段,然后互相交流一下自己读后的感受 汇报:这两自然段,主要写了草原人民热情迎接 (学生汇报,教师点拨) 1一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原,。草原上行车很洒脱,只要方向不错,怎 么走都可以。 (抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。) 2像一阵风吹来似的,男女老少穿着各色的衣服,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来 (身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式,他们策马疾驰而来,充分看出他们的热情。) 3寂静的草原热闹起来,欢呼声、车声、马蹄声,响成一片。也不知是谁的手,总是热乎的握着,握 住不散。握手在握手,笑了再笑等等 (声音的嘈杂,草原的热闹,手与手的握住不放,都可以看出草原人民的热情。 板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑 【合作交流,给予学生学习空间,培养自学交流能力】 4同学们这种热情,真是让人感动不已,你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读 5指导背诵课文的第二自然段。 【以景激情用情品读情景一致】 情感升华体会蒙汉情深 1、多么美丽的草原之景!多热情的草原人民呀!下面我们继续学习课文,感受他们把酒话别的激 动场面 2、让学生以小组为单位,合作学习,相互交流 3、全班汇报,教师相机点拨 点拨: (1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象:如果你是其中一员,你会说什么,做什么? (2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢? (3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞 (4)鄂温克姑娘给客人唱歌,小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。 (5)投影出示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什 4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读 四品味全篇总结写法 1直抒胸臆 2精描细写 3写实质朴不加雕琢: 五回顾情境置留作业学生正确朗读。 2、 指名背诵第一自然段。 3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓 住哪些方面来写了草原的美景的？ 【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】 二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。 我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在 就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。 自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。 汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接： ﹙学生汇报，教师点拨﹚ 1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎 么走都可以。 （ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。） 2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 ( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。) 3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握 住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 (声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。) 板书 襟飘带舞 策马疾驰 握手不放 笑了再笑 【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】 4 同学们 这种热情，真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读 吗？ 5 指导背诵课文的第二自然段。 【以景激情 用情品读 情景一致 】 三 、情感升华 体会蒙汉情深 1、 多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激 动场面。 2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。 3、全班汇报，教师相机点拨。 点拨： （1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？ （2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？ （3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。 （4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。 （5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什 么？ 4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。 四 品味全篇 总结写法 1 直抒胸臆： 2 精描细写： 3 写实质朴 不加雕琢： 五 回顾情境 置留作业