体验德育过程生活化 中山市古镇镇古三小学何志祥 国家教育方针规定教育要与生产劳动和社会实践相结合,培 养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人。新一轮的基础教育课程改革也要求教育要注重学生的 生活经验的积累,要求学生从社会实践中获得生活的体验,让学 生德育过程获得体会,也就是德育过程要生活化,不能脱离实际 生活,德育过程不能只讲大话,讲一些空洞的事实。下面就德育 生活化举一个例子,进行简单的论述。 事由:小辉同学是三年级的学生,性情不定。上课时常无精 打采,闷闷不乐的,提不起劲头,老师找他谈话时,装着心不在 焉,爱搭不理的样子,有时还会翘起嘴巴表示不服气。跟家长沟 通还了解到,在家里也是一样,经常闹别扭。更为严重的是几次 乘人不备,在父母的钱包里拿走几百元钱,拿去买玩具,请同学 吃东西。事后老师、家长一起教育当事人,小辉不但不承认错误, 还埋怨同学说了实情,没有半点的悔改之意,不以为然。家长无 可奈何,几次打骂仍不奏效。 分析:小辉还有一个小弟弟,父母疼爱有加。生活无忧无虑, 物质生活丰富,但精神生活缺乏。平时感受不到生活、学习带来 的快乐,体验不到和平环境下有父母疼爱的幸福,有一种身在福 中不知福的现象。什么都有,却不愉快。几百元钱不算什么,拿体验德育过程生活化 中山市古镇镇古三小学 何志祥 国家教育方针规定教育要与生产劳动和社会实践相结合，培 养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人。新一轮的基础教育课程改革也要求教育要注重学生的 生活经验的积累，要求学生从社会实践中获得生活的体验，让学 生德育过程获得体会，也就是德育过程要生活化，不能脱离实际 生活，德育过程不能只讲大话，讲一些空洞的事实。下面就德育 生活化举一个例子，进行简单的论述。 事由：小辉同学是三年级的学生，性情不定。上课时常无精 打采，闷闷不乐的，提不起劲头，老师找他谈话时，装着心不在 焉，爱搭不理的样子，有时还会翘起嘴巴表示不服气。跟家长沟 通还了解到，在家里也是一样，经常闹别扭。更为严重的是几次 乘人不备，在父母的钱包里拿走几百元钱，拿去买玩具，请同学 吃东西。事后老师、家长一起教育当事人，小辉不但不承认错误， 还埋怨同学说了实情，没有半点的悔改之意，不以为然。家长无 可奈何，几次打骂仍不奏效。 分析：小辉还有一个小弟弟，父母疼爱有加。生活无忧无虑， 物质生活丰富，但精神生活缺乏。平时感受不到生活、学习带来 的快乐，体验不到和平环境下有父母疼爱的幸福，有一种身在福 中不知福的现象。什么都有，却不愉快。几百元钱不算什么，拿