三卡教学桃式操作做卡 料目:晋文主餐师胡荣成审敦师 白时车:5灯有这的 是:《诗五首 ▲导学卡 单习目标: 习减计 利用工具书扫除字词障弱,读准字音,熟读并宵诵全文 一、自主背诵《饮酒》《行路难 2.学习课文,培养鉴赏古诗的能力 课堂习计 反复阅读,领会作者意志和情趣 研析《茅座为秋风所玻歌》 解题此诗作于上元二年(761)八月茅屋,即成都 在成都浣花溪边盖的一陘 茅。诗中描给了秋风破屋,长夜沾湿的情景,表现了作者忱 决心走上归田之路。在东晋末年,玄学盛行的背景中,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,反对用对立 2.朗读诗歌,注意正音,读出七言诗的节奏、重音,读出诗歌 的态度看特人与白然的关系,强调人与自然的一体性,追求人与白然的和语。他共写《饮酒》诗20首,这里 3.槓疑字词 选的是其中的第五首 2.据说,《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是 (1)秋风破屋一 (2)群童抱茅一悲 自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年),此诗写他在农村里悠然自得的隐居生话,通 过对眼前景物的叙写,说明“心迟地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富 5.赏析 的精神生活 二、鉴贯《白雪歌送武判官归京》 1.解题 读标题,介唐代边塞诗的特点 三、研习文 整体把,理淸思路 (1)明读,辨别节奏 (1)听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等 (2)品味鉴赏。 2)指导背诵 ①“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? 2.课文研讨 ②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景 对一些重要词语及句子的理解 ①既然生活在人来人往的环境中,为何“商无车马喧”呢? ③这首诗抒发了诗人什么样的感情 3.学生朗读全诗,并背诵 ②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望,能说说两种版本的优劣吗? 三、自读《己变杂诗 ③如何理解“此中有真意,欲辨己忘言”这两句的诗意? 1.赏析 小结 朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音 读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把 ①“采菊东篱下,悠然见南山,山气日夕佳,飞鸟相与还。 问君何能尔,心远地自偏”“此中有真意,欲已忘 作品,应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,仔细地体会作者的精妙之 处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解 4.学生质疑讨论,教师小结 从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情? 训练卡 四、自读《路 路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题.这首诗是李白在天宝三载744)离开长安时所作诗中写世路艰难 1.按课文原句填写内容 反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的侧强、自信和对理想 悠然见南山 的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量 ②长风破浪会有时 2.齐读诗歌,探究学习 ③安得广厦千万间恒安一中三卡教学模式操作做卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：胡荣成 审核教师：柳宁 课 题：《诗五首》 ▲导学卡 一、学习目标： 1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读并背诵全文。 2.学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 3.研读品味，体悟诗的表现手法。 4.反复阅读，领会作者意志和情趣。 二、学习任务： 1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下 决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立 的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗 20 首，这里 选的是其中的第五首。 2．据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是 自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年(417 年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通 过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富 的精神生活。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等。 (2)指导背诵。 2．课文研讨。 对一些重要词语及句子的理解。 ①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? ②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? ③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? 3．欣赏品味。 ． ①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” ②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言” 4．学生质疑讨论，教师小结。 从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情? 四、自读《行路难》 1．解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难， 反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想 的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 2．齐读诗歌，探究学习。 (1)《行路难(其一)》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感? (2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 第二课时 ➢ 课前预习设计 一、自主背诵《饮酒》、《行路难》 二、流利朗读后三首诗 ➢ 课堂学习设计 一、研析《茅屋为秋风所破歌》 1．解题。 此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座 茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。 2．朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。 3．质疑字词。 4．全诗段意。 (1)秋风破屋——惨 (2)群童抱茅——悲 (3)长夜难眠——哀 (4)广厦庇寒—一愿 5．赏析。 二、鉴赏《白雪歌送武判官归京》 1．解题。 读标题，介绍唐代边塞诗的特点。 2．研习课文。 (1)朗读，辨别节奏。 (2) 品味鉴赏。 ①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? ②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’ ③这首诗抒发了诗人什么样的感情? 3．学生朗读全诗，并背诵。 三、自读《己亥杂诗》 1．赏析。 2．小结。 朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握 作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之 处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。 ▲训练卡 【基础知识训练】 1．按课文原句填写内容： ① ，悠然见南山。 ② 长风破浪会有时， 。 ③ 安得广厦千万间，