10、诗中采用“ 和“乘舟梦日”两个典故表表达了 望。(四)现代文圆读(25分) 芬芳的蟾梅花 ll、说说你对“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”诗句的理解 ①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的婚模花—几个学 生随信寄来的,我不禁带着微笑想起那群学 〔三)文言文圆读(10分) ②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有 背衣盗① 进教宣,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨” 有亚姓者,以人命诬服。公昭雪之,女书儿为。公鉴其诚,纳之。公夫人点我知道这是一群恨错了的孩子,我笑了,我微笑着说:“孩子们,我有一个难 以针指②。书儿不能学,日加挞,俯首顺受而已。 题,请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼神很丰富:有吃惊,有 后公以挂误回,解组归。时枣树林有盗首日赛张青刘标。公稔④之,戒备而行。冷溴有怀果,有漪测这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神、不由亞了 已薄事,闻林中鸣声,公股果,夫人色如土。侍从仆御,无不色变。书几从容下身子我掩饰地清着噪子说,“我做教师有一个致命的弱点,那就是我的咽炎盒 进曰:“么么鼠辈,何敢犯大人驾?如果⑤不欲生,婵子手酸之可也。乞公前骑,来意严了我今年30岁,可我的声带却未老先麦,恐怕有300岁的年纪了。听 徒手而去,叱盗曰:“贼狗奴,识得河南憂书儿否?·盗笑曰:“我辈但要得钱儿到这患他们中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们 钞儿,书儿何所用!”书儿怒曰:“若死期至矣,敢戏言!”盗亦怒,票发一《按下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说试过了”最 弹,书儿右手启两指接之;又一弹,按以左手;第三弹至,以口笑迎之,噙以齿, 后,他们有些气,有的已开始“胖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的麻牌方 曲作三四盘据茬软绵诸地。笑曰:“尔娘灶下神,亦持来恐吓人,大可笑也。 案了,否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然,我听见小胖说,“我知道一个方 群盗罗拜马前乞命。书儿曰:“汝等何足污我手。”喝令去。 法,就是用蜡梅花拌峰.”这就是我要等的那个孩子,他终于发话了,我早知道 从容回骑,禀白于公曰:“托大人福庇,幸不辱命”公及夫人曾异之。继而他是这个班的七寸我说,“是吗?这个办法侧还没试过 排弄惯矣。一针入手不知作何物是以不能学耳。又间:“鞭抛时何便俯首受?·然,他们开始配合我“帶助我7些孩子的对话也像冒花一样落进彼此心里。显 间曰;“汝具此妙技,何不能拈针?”书儿曰:“长枪大鲥,婢子年十一二时 曰:“老父命婢子来报公大德,小有件犯,是报怨也,子何敢” 其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的“药方”。事实上,他们在卖力 地“帮助”我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻找新鲜的蜡梅花 处指缝纫、刺绣等针线活。⊙挂误:这里指官史受牵累被处分撒职。④稔(rn) 有一天,他们的“小神探跑来给我说,“老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树 熟悉。⑤:第三人称 林,我们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来。”我呆了,想着他们可别“景林” 12、解泽下列加点词。时已薄喜( 幸不辱命()大气地说,老师,那是片没人管的度林子,正改赡,快挖没了,再晚了就摘不到 13、用“/"绐文中画线句子断句。(限断三处) 了“我将信将拨报社朋友的电话,他索性带我去实地考察,果然小胖的话属实。 书儿手夺之曲作三四盘若敦绵掷请地 这是一片荒园,就“匿在学校附近,很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色 4、翻译句子 让我很动心,思付着:哪天带学生来游一回 长枪大剑,子年十一二时,排弄惯矣。一针入手,不知作何物,是以不能学耳。 @个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡 皮泥仔细地抹平那个“恨哔字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端 15、同样是刻画女中豪杰,为何本文浓墨重彩地描写书儿与强杀的过程,而《嘞正正地写下一个愛字。我激动了,在班里宣布,“放学后踏雪访梅去!”小胖喊 兰诗》中有关战场杀的内容却一笔带过?(3分) “我带路给老师摘蜻梅花去 ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声浩浩荡地欢腾着那片荒 香继绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐。 16、读了本文,你想对书儿说点什么?(1分) 是一朵朵美丽的蜡梅花—你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走10、诗中采用“ ”和“乘舟梦日”两个典故表表达了 愿望。 11、说说你对“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”诗句的理解。 (三)文言文阅读(10 分) 青衣捕盗① 有聂姓者,以人命诬服。公昭雪之,献女书儿为婢。公鉴其诚,纳之。公夫人 御下严,箕帚而外,课以针指②。书儿不能学,日加鞭挞,俯首顺受而已。 后公以挂误③,解组归。时枣树林有盗首曰赛张青刘标。公稔④之,戒备而行。 时已薄暮,闻林中鸣镝声,公股栗,夫人色如土。侍从仆御,无不色变。书儿从容 进曰:“么么鼠辈,何敢犯大人驾?如渠⑤不欲生,婢子手戮之可也。”乞公前骑, 徒手而去。叱盗曰:“贼狗奴,识得河南聂书儿否?”盗笑曰:“我辈但要得钱儿 钞儿,书儿何所用哉!”书儿怒曰:“若辈死期至矣,敢戏言!”盗亦怒,骤发一 弹,书儿右手启两指接之;又一弹,接以左手;第三弹至,以口笑迎之,噙以齿, 腾身而起,吐口中丸,大笑曰:“贼奴技止此耶?”一盗解铁拐而前,书儿手夺之 曲作三四盘揉若软绵掷诸地。笑曰:“尔娘灶下棒,亦持来恐吓人,大可笑也。” 群盗罗拜马前乞命。书儿曰:“汝等何足污我手。”喝令去。 从容回骑,禀白于公曰:“托大人福庇,幸不辱命。”公及夫人皆异之。继而 问曰;“汝具此妙技,何不能拈一针?”书儿曰:“长枪大剑,婢子年十一二时, 搏弄惯矣。一针入手,不知作何物,是以不能学耳。”又问:“鞭挞时何便俯首受?” 曰:“老父命婢子来报公大德,小有忤犯,是报怨也,婢子何敢!” 【注释】①选自清代沈起凤《谐铎》,有删减。青衣,古代指婢女。②针指:此 处指缝纫、刺绣等针线活。③挂误:这里指官吏受牵累被处分撤职。④稔(rěn): 熟悉。⑤渠:第三人称。 12、解释下列加点词。 时已薄.暮( ) 幸不辱.命( ) 13、用“/”给文中画线句子断句。(限断三处) 书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地 14、翻译句子。 长枪大剑,婢子年十一二时,搏弄惯矣。一针入手,不知作何物,是以不能学耳。 15、同样是刻画女中豪杰,为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程,而《木 兰诗》中有关战场厮杀的内容却一笔带过?(3 分) 16、读了本文,你想对聂书儿说点什么?(1 分) (四)现代文阅读(25 分) 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学 生随信寄来的,我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有几个 出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一 点,我知道这是一群“恨错了”的孩子,我笑了,我微笑着说:“孩子们,我有一个难 题,请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼神很丰富:有吃惊,有 冷漠,有怀疑,有猜测……这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神、不由歪了 一下身子,我掩饰地清着嗓子说,“我做教师有一个致命的弱点,那就是我的咽炎愈 来愈严重了。我今年 30 岁,可我的声带却未老先衰,恐怕有 300 岁的年纪了。”听 到这里他们中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们 的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说“试过了”。最 后,他们有些泄气,有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方 案了,否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然,我听见小胖说,“我知道一个方 法,就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子,他终于发话了,我早知道 他是这个班的“七寸”。我说,“是吗?这个办法倒还没试过……” ⑤窗外,飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显 然,他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的“药方”。事实上,他们在卖力 地“帮助”我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天,他们的“小神探”跑来给我说,“老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树 林,我们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来。”我呆了,想着他们可别“毁林” 啊。 ⑧我悄悄叫来小胖,谨慎地想着措辞,不想小胖挺“诡”,一听就明白了,大声 大气地说,“老师,那是一片没人管的废林子,正改建,快挖没了,再晚了就摘不到 了”我将信将疑拨通报社朋友的电话,他索性带我去实地考察,果然小胖的话属实。 这是一片荒园,就“藏匿”在学校附近,很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色 让我很动心,思忖着:哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡 皮泥仔细地抹平那个“恨”字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端 端正正地写下一个“爱”字。我激动了,在班里宣布,“放学后踏雪访梅去!”小胖喊, “我带路给老师摘蜡梅花去!” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳 香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐。那一刻,在我眼中,这群孩子就 是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走进他们的心 里……