13.权威式领导也称作专制型领导,课堂里的一切由教师作决定,学生没有自由,只是 听从教师的命令,教师完全控制学生的行为。 四、辨析题 1.错。虽然学生在课堂管理中处于被管理者地位,但教学是师生的双边活动,教学目标 的实现程度应取决于师生两方面的协同配合 2.错。班级中的非正式群体的层次不一,教师在课堂管理中应区别对待,对积极的非正 式群体要保护扶持,对消极的要因势利导。 3.对。 4错。只有当教师焦虑适中时,才有利于教师能力和水平的充分发挥,从而出现最佳的 课堂心理气氛 5.错。课堂规则应由教师和学生充分讨论,共同判定。由学生参与讨论而制定的课堂规 则,会在很大程度上满足学生的需要和愿望,容易被学生接受和内化,从而自觉遵守课堂规 6.错。学业学习时间是指学生花费在学业任务上并取得成功的时间,它不包括学生听不 懂或理解错误的那些时间。 8.对 9.对 10.对 五、说明题 1.语言提示的策略。语言提示的内容不要纠缠于学生的不良行为,而应是学生应该怎样 做的正面提示,因为这表达了对学生未来课堂行为更积极的期望 2.合理运用表扬的策略。表扬与不良行为相反的行为,可以减少学生的不良行为。 3.合理运用表扬的策略。表扬其他学生的良好行为,可以减少某个学生的不当行为。 4.教师甲。因为他运用了上课时维持团体的注意焦点这一策略,有利于学业学习时间最 大化。由于在点起张××之前提问,会促使全班所有学生进行思考:如果直接提问张××, 可能只有张××保持警觉。 5.“舞台情境”的管理策略。它是指通过分配学生座位来激发学生对纪律的追求,从而 发展学生的自律态度 六、简谷题 1.答案要点: (1)协调好课堂内各种人际关系,形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的同学关系 (2)正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系。 (3)创造良好的课堂气氛。 (4)使学生明确教学目标,使课堂活动朝着预定目前进。 2.答案要点: (1)课堂管理有助于减少突发事件的发生,有利于维持课堂中和谐的人际关系,保证 教学有序地进行 (2)课堂管理需要制定符合教学目标的课堂行为准则,维持课堂纪律。 (3)课堂管理有利于维持良好的课堂气氛 3.答案要 (1)对教师的定型期望是对教师这一职业的认知偏见,是一种刻板印象。 (2)整个社会对教师产生这种定型期望,教师会不断感受到这种社会期望,并在实践 中转化为课堂管理行为。 (3)学生集体对教师的课堂管理也会产生一种定型期望,在师生双边过程中教师感受 到这种期望,并使自己的课堂管理尽量与此相一致。 4.答案要点: (1)教师的领导方式。 (2)教师的移情 (3)教师的期望。 (4)教师的焦虑13.权威式领导也称作专制型领导，课堂里的一切由教师作决定，学生没有自由，只是 听从教师的命令，教师完全控制学生的行为。 四、辨析题 1.错。虽然学生在课堂管理中处于被管理者地位，但教学是师生的双边活动，教学目标 的实现程度应取决于师生两方面的协同配合。 2.错。班级中的非正式群体的层次不一，教师在课堂管理中应区别对待，对积极的非正 式群体要保护扶持，对消极的要因势利导。 3.对。 4.错。只有当教师焦虑适中时，才有利于教师能力和水平的充分发挥，从而出现最佳的 课堂心理气氛。 5.错。课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同判定。由学生参与讨论而制定的课堂规 则，会在很大程度上满足学生的需要和愿望，容易被学生接受和内化，从而自觉遵守课堂规 则。 6.错。学业学习时间是指学生花费在学业任务上并取得成功的时间，它不包括学生听不 懂或理解错误的那些时间。 7.对。 8.对。 9.对。 10.对。 五、说明题 1.语言提示的策略。语言提示的内容不要纠缠于学生的不良行为，而应是学生应该怎样 做的正面提示，因为这表达了对学生未来课堂行为更积极的期望。 2.合理运用表扬的策略。表扬与不良行为相反的行为，可以减少学生的不良行为。 3.合理运用表扬的策略。表扬其他学生的良好行为，可以减少某个学生的不当行为。 4.教师甲。因为他运用了上课时维持团体的注意焦点这一策略，有利于学业学习时间最 大化。由于在点起张××之前提问，会促使全班所有学生进行思考；如果直接提问张××， 可能只有张××保持警觉。 5.“舞台情境”的管理策略。它是指通过分配学生座位来激发学生对纪律的追求，从而 发展学生的自律态度。 六、简答题 1. 答案要点： （1）协调好课堂内各种人际关系，形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的同学关系。 （2）正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系。 （3）创造良好的课堂气氛。 （4）使学生明确教学目标，使课堂活动朝着预定目前进。 2. 答案要点： （1）课堂管理有助于减少突发事件的发生，有利于维持课堂中和谐的人际关系，保证 教学有序地进行。 （2）课堂管理需要制定符合教学目标的课堂行为准则，维持课堂纪律。 （3）课堂管理有利于维持良好的课堂气氛。 3. 答案要点： （1）对教师的定型期望是对教师这一职业的认知偏见，是一种刻板印象。 （2）整个社会对教师产生这种定型期望，教师会不断感受到这种社会期望，并在实践 中转化为课堂管理行为。 （3）学生集体对教师的课堂管理也会产生一种定型期望，在师生双边过程中教师感受 到这种期望，并使自己的课堂管理尽量与此相一致。 4. 答案要点： （1）教师的领导方式。 （2）教师的移情。 （3）教师的期望。 （4）教师的焦虑