时间好比一本教科书,它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱,它将让 我们尽情领略生活的幸福。 这两例中比喻句是递进关系。它们在对时间的同一认识的基础上,从同一角度,分层次 地选择喻体,揭示出时间的意义。 时间如同一块砺石,它能帮助奋斗者砥砺意志,战胜困难,获得成功。时间又好比是 腐蚀剂,它会使怯懦者消磨斗志,虚度生命,沦于平庸。 这两个比喻句是对照关系。在对"时间"的同一认识上,从正反两个方面选择喻体,揭 示出本体"时间"的作用 ●下列两个句子都写到"虚伪"。前一句直接表述,言简意赅:后一句连续类比,形象生动 请在"友谊.勇敢信任中任选一个词,仿写两句话 (1)虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生 (2)蚜虫吃青草,锈吃铁,虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫) 解题思路:题面上给出的两个例句,话题相同(都是谈"虚伪”的),形式各异。前一句是 直接表述,要言简意赅。仿写这一句的要点在于句式的结构和前后内在的因果联系。后一 句连续类比,形象生动。仿写这一句的要点不仅在于句式,更在于内容,即分句之间的内 在联系。题目中所提供的三个词语都是考生比较熟悉的,不会因陌生而引起紧张。这道题 不但能激活考生平日头脑中积累的材料,考查考生的仿写能力,而且还能考查考生认识生 活的能力 本题答案:友谊和真诚产生和平。佛靠一炷香,树靠一张皮,友谊靠沟通 ●在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。 (1)悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是 (2)乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸: 悲观者说,风是 解题思路:与以前出现的仿写题一样,这道题目既有限制,也有发挥创造的空间,但与前 几年的试题相比,形式上限制更严格了。首先是句式上的要求,除在题干上说明外,还在 答案横线上用标点加以限制和暗示,其次是修辞手法的运用,这道题目需要综合使用两种 修辞格-比喻和对比,比喻很容易看出来,而喻体及其后接写的内容要与前面悲观者(乐 观者)的话形成对比,就显得比较难。不过,题目本身在限制中含有启发的因素,给考生 留有思维的空间。”悲观者说"乐观者说"的话都含有哲理性,比较适合高中学生的心理特 征:"希望是”"风是"这类比喻性联想也会使高中学生的思维活跃起来。 本题答案:乐观者说,希望是启明星,即使搞不到,也能告诉人们曙光就在前头 乐观者说,希望是北斗星,就算得不到,也能指引你探索前进。 乐观者说,希望是终点线,就算看不见,也终能到达冲破。 乐观者说,希望是太阳,就算落下了,也还会再次升起 乐观者说,希望是抛物线,就算尽头无望,也可以辨明它清晰的方向。 乐观者说,希望是风筝,就算飞得再高,也永远掌握在手中 乐观者说,希望是一位草籽,就算被吹落在沙漠,也会生根发芽。 悲观者说,风是船的死神,能把你送到死亡的深渊 悲观者说,风是浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。 悲观者说,风是浪的帮凶,能把你埋葬在漆黑的海底。 悲观者说,是蜡烛的劲敌,能把一次次燃起的光焰熄灭 悲观者说,风是树的敌人,能把你拨出生命依存的土地。 仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让 我们尽情领略生活的幸福。 这两例中比喻句是递进关系。它们在对"时间"的同一认识的基础上，从同一角度，分层次 地选择喻体，揭示出时间的意义。 时间如同一块砺石，它能帮助奋斗者砥砺意志，战胜困难，获得成功。时间又好比是一桶 腐蚀剂，它会使怯懦者消磨斗志，虚度生命，沦于平庸。 这两个比喻句是对照关系。在对"时间"的同一认识上，从正反两个方面选择喻体，揭 示出本体"时间"的作用。 ⚫ 下列两个句子都写到"虚伪"。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。 请在"友谊…..勇敢…..信任"中任选一个词，仿写两句话。 （1）虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生) （2）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫) 解题思路：题面上给出的两个例句，话题相同（都是谈"虚伪"的），形式各异。前一句是 直接表述，要言简意赅。仿写这一句的要点在于句式的结构和前后内在的因果联系。后一 句连续类比，形象生动。仿写这一句的要点不仅在于句式，更在于内容，即分句之间的内 在联系。题目中所提供的三个词语都是考生比较熟悉的，不会因陌生而引起紧张。这道题 不但能激活考生平日头脑中积累的材料，考查考生的仿写能力，而且还能考查考生认识生 活的能力。 本题答案：友谊和真诚产生和平。佛靠一炷香，树靠一张皮，友谊靠沟通。 ⚫ 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 （1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸； 悲观者说，风是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 解题思路：与以前出现的仿写题一样，这道题目既有限制，也有发挥创造的空间，但与前 几年的试题相比，形式上限制更严格了。首先是句式上的要求，除在题干上说明外，还在 答案横线上用标点加以限制和暗示，其次是修辞手法的运用，这道题目需要综合使用两种 修辞格--比喻和对比，比喻很容易看出来，而喻体及其后接写的内容要与前面悲观者（乐 观者）的话形成对比，就显得比较难。不过，题目本身在限制中含有启发的因素，给考生 留有思维的空间。"悲观者说""乐观者说"的话都含有哲理性，比较适合高中学生的心理特 征；"希望是""风是"这类比喻性联想也会使高中学生的思维活跃起来。 本题答案：乐观者说，希望是启明星，即使搞不到，也能告诉人们曙光就在前头。 乐观者说，希望是北斗星，就算得不到，也能指引你探索前进。 乐观者说，希望是终点线，就算看不见，也终能到达冲破。 乐观者说，希望是太阳，就算落下了，也还会再次升起。 乐观者说，希望是抛物线，就算尽头无望，也可以辨明它清晰的方向。 乐观者说，希望是风筝，就算飞得再高，也永远掌握在手中。 乐观者说，希望是一位草籽，就算被吹落在沙漠，也会生根发芽。 悲观者说，风是船的死神，能把你送到死亡的深渊。 悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。 悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在漆黑的海底。 悲观者说，是蜡烛的劲敌，能把一次次燃起的光焰熄灭。 悲观者说，风是树的敌人，能把你拨出生命依存的土地。 ⚫ 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整