C.沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒 D.在受到人为因素的干扰后,自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度 4.根据原文所提供的信息,以下推断正确的一项是() A.沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处,因而必将被人类所利用。 B.风将大陆的沙尘吹向海洋,又将海洋的水汽吹向大陆,这将会使海平面逐渐升高。 C.既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害,人类也就完全有能力减少这种灾害的发生。 D.大自然是不会犯错误的,因此人类应当顺应大自然,而不要企图去改变大自然 参考答案 【同步训练二】 练习三 1.答案为:C 本题考查理解语句在文中涵义的能力。本文借匠人雕刻来类比诗人写诗。上文说“一个匠人最大的希望 最高的成就是在作品上发现他自己的精神的反映”,而这种“精神的反映”,则“有赖匠人神功的创造”:把这个 意思换到写诗上就是,诗人在写诗的时候,希望在自己的作品中准确反映自己的精神。 2.答案为:B 本题考查理解语句隐含意义的能力。“诗,具有两重创造的涵义”是第二段开头的一句话,是这一段的中心 句。用原文的话来说,第一重涵义是,“在诗的灵感上,需要那新的印象的获取”,要追求“真实的感情”:第 重涵义是,要想“把灵感所激动的诗写出来”,“技巧”是“从印象到表现的过渡”。B项不属于“创造涵义”的 范畴,是“创造”的前提条件。 3.答案为:D 本题考查概括文章内容的能力。A项来自第一段“醇正与纯粹是作品最低限的要求”等语:B项来自第二 段“真实的感情是诗人最紧要的原素”,“在诗的灵感上,需要那新的印象的获取”等语:C项来自第二段“要 把灵感所激动的诗写出来”,“技巧乃是从印象到表现的过渡”等语:D项来自第四段“格律在不影响内容的程 度上,我们要它,如像画不拒绝合适的金框”,“我们要求规范的利用”等语,但缺漏了必要的限制 4.答案为:B 本题考査理解、分析文章内容的能力。B项出自第二段,“橘树过了河成了枳棘”在文中用来比喻技巧用得 不好,从印象到表现的过渡就会不准确、适当 二、1.A(第一自然段说:“学术包含从理论到实践两方面的内容”。第二自然段说:“学术的务虚……其 中包含了辽阔无边的襟怀,而这首先需要冷静的头脑和远大的见识。”“这”指代“学术的务虚”,指的是理论研 究,属于“学”的范畴。选项扩大了概念外延,将“学”误解为“学术”,应改为“学术的务虚”。) 2.C(表述超出了题干的逻辑范畴) 3.D(对语句的理解脱离了语言环境) 4.B(A项,文章没有澄清“对于‘学术’的种种错误认识”,“先要学理,后才有应用,‘理’越深,‘术 越广”不是中心论点:B项,两句话分别概括文章的主体—一第二自然段和第三自然段,切合文章主旨:C项, 主观添加,并错误理解了“务虚”与“务实”的含义;D项,概括偏窄,并错误理解了学术不能“依政治的指 挥棒或经济的指挥棒旋转”的含义。) 三、1.C2.D3.D4.C 练习四 D三、5.A6.B四、7.A8.B五、9.C10.A 六、11.B12.C七、13.A14.B 、15.D16.C九、17.B18.A十、19.A20.C 十一、21.C22.B 练习五 1.B2.C3.C4.D 、1.B2.C3.D4.C 三、1.A2.B3.A4.C 第10页共10页第10页共10页 C．沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。 D．在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。 4．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（ ） A．沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。 B．风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高。 C．既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全有能力减少这种灾害的发生。 D．大自然是不会犯错误的，因此人类应当顺应大自然，而不要企图去改变大自然。 参考答案 【同步训练二】 练习三 一、1．答案为：C 本题考查理解语句在文中涵义的能力。本文借匠人雕刻来类比诗人写诗。上文说“一个匠人最大的希望、 最高的成就是在作品上发现他自己的精神的反映”，而这种“精神的反映”，则“有赖匠人神功的创造”；把这个 意思换到写诗上就是，诗人在写诗的时候，希望在自己的作品中准确反映自己的精神。 2．答案为：B 本题考查理解语句隐含意义的能力。“诗，具有两重创造的涵义”是第二段开头的一句话，是这一段的中心 句。用原文的话来说，第一重涵义是，“在诗的灵感上，需要那新的印象的获取”，要追求“真实的感情”；第二 重涵义是，要想“把灵感所激动的诗写出来”，“技巧”是“从印象到表现的过渡”。B 项不属于“创造涵义”的 范畴，是“创造”的前提条件。 3．答案为：D 本题考查概括文章内容的能力。A 项来自第一段“醇正与纯粹是作品最低限的要求”等语；B 项来自第二 段“真实的感情是诗人最紧要的原素”，“在诗的灵感上，需要那新的印象的获取”等语；C 项来自第二段“要 把灵感所激动的诗写出来”，“技巧乃是从印象到表现的过渡”等语；D 项来自第四段“格律在不影响内容的程 度上，我们要它，如像画不拒绝合适的金框”，“我们要求规范的利用”等语，但缺漏了必要的限制。 4．答案为：B 本题考查理解、分析文章内容的能力。B 项出自第二段，“橘树过了河成了枳棘”在文中用来比喻技巧用得 不好，从印象到表现的过渡就会不准确、适当。 二、1．A（第一自然段说：“学术包含从理论到实践两方面的内容”。第二自然段说：“学术的务虚……其 中包含了辽阔无边的襟怀，而这首先需要冷静的头脑和远大的见识。”“这”指代“学术的务虚”，指的是理论研 究，属于“学”的范畴。选项扩大了概念外延，将“学”误解为“学术”，应改为“学术的务虚”。） 2．C（表述超出了题干的逻辑范畴） 3．D（对语句的理解脱离了语言环境） 4．B（A 项，文章没有澄清“对于‘学术’的种种错误认识”，“先要学理，后才有应用，‘理’越深，‘术’ 越广”不是中心论点；B 项，两句话分别概括文章的主体——第二自然段和第三自然段，切合文章主旨；C 项， 主观添加，并错误理解了“务虚”与“务实”的含义；D 项，概括偏窄，并错误理解了学术不能“依政治的指 挥棒或经济的指挥棒旋转”的含义。） 三、1．C 2．D 3．D 4．C 练习四 一、1．D 2．A 二、3．D 4．D 三、5．A 6．B 四、7．A 8．B 五、9．C 10．A 六、11．B 12．C 七、13．A 14．B 八、15．D 16．C 九、17．B 18．A 十、19．A 20．C 十一、21．C 22．B 练习五 一、1．B 2．C 3．C 4．D 二、1．B 2．C 3．D 4．C 三、1．A 2．B 3．A 4．C