相信很多小朋友的心中,也有属于自己的春雨的色彩。正好,课文的后面配了一 幅田野的图片。我请学生选择几种景物来仿照课文说一说,也可自己想象。于是, 学生们出口成章,精彩无限。有的说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨洒在禾苗 上,禾苗绿了。春雨淋到小树上,树叶儿也绿了。”有的说:“春雨是黄色的。 你们看,春雨落在迎春花上,迎春花黄了。春雨滴在郁金香上,郁金香也黄了 低年级的课文中还有很多插图是多幅图,展现了故事发展的过程和情节,就 像连环画一样,学生极感兴趣。在课堂教学中,可以指导学生利用课文插图进行 讲述。如《小熊住山洞》一课。课文相对较长,对一年级的学生来说,要能够有 条理而且完整地复述出来,有一定的困难。如充分利用课文中的插图,掌握每幅 插图的意思(熊爸爸提议造房子一一春天的森林一一夏天的森林一一秋天的森林 冬天的森林一一大家感谢小熊一家),然后出示文中的六幅插图,让学生边 看插图边讲述故事,降低了难度,学生就能够比较容易地讲述了,激发了一年级 孩子学习的兴趣、讲述的兴趣,培养了一年级孩子语言的表达能力 学生口头语言和书面语言表达的培养需要的是日积月累的积淀。从小学低年 级起,我们就应该培养这种能力。训练学生从说好一句话开始,循序渐进、逐步 提高,慢慢地说好一段话,切实提高学生的表达能力。 总之,课文插图是宝贵的课程资源,作为语文教师我们要有效地利用,增进 学生语言文字的理解,加强学生语言文字的运用,促进学生对祖国语言文字的热 爱。上述五条关于插图有效使用的建议在实际应用的过程中,并不能完全割裂开 来,正如插图的三大功能互相依存的关系一样。因此,在插图的使用上,我们要 选好其使用的时机,充分发挥其功能,为学生的语文学习服务。 参考文献 [1]郭梅徐文华.一年级语文插图的教学辅助作用[J.中国教育研究与创新 杂志2007(1)第4卷第1期 [2]何芙蓉.插图—一不可忽视的小学语文课程资源[J].现代语文2008(11) 78-79 [3]万兰凤.让静止的画面插上灵动的翅膀一一谈语文教学中插图运用于学 生能力培养的结合[J].教学创新2009(6)20-21相信很多小朋友的心中，也有属于自己的春雨的色彩。正好，课文的后面配了一 幅田野的图片。我请学生选择几种景物来仿照课文说一说，也可自己想象。于是， 学生们出口成章，精彩无限。有的说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨洒在禾苗 上，禾苗绿了。春雨淋到小树上，树叶儿也绿了。”有的说：“春雨是黄色的。 你们看，春雨落在迎春花上，迎春花黄了。春雨滴在郁金香上，郁金香也黄了。” 低年级的课文中还有很多插图是多幅图，展现了故事发展的过程和情节，就 像连环画一样，学生极感兴趣。在课堂教学中，可以指导学生利用课文插图进行 讲述。如《小熊住山洞》一课。课文相对较长，对一年级的学生来说，要能够有 条理而且完整地复述出来，有一定的困难。如充分利用课文中的插图，掌握每幅 插图的意思(熊爸爸提议造房子——春天的森林——夏天的森林——秋天的森林 ——冬天的森林——大家感谢小熊一家)，然后出示文中的六幅插图，让学生边 看插图边讲述故事，降低了难度，学生就能够比较容易地讲述了，激发了一年级 孩子学习的兴趣、讲述的兴趣，培养了一年级孩子语言的表达能力。 学生口头语言和书面语言表达的培养需要的是日积月累的积淀。从小学低年 级起，我们就应该培养这种能力。训练学生从说好一句话开始，循序渐进、逐步 提高，慢慢地说好一段话，切实提高学生的表达能力。 总之，课文插图是宝贵的课程资源，作为语文教师我们要有效地利用，增进 学生语言文字的理解，加强学生语言文字的运用，促进学生对祖国语言文字的热 爱。上述五条关于插图有效使用的建议在实际应用的过程中，并不能完全割裂开 来，正如插图的三大功能互相依存的关系一样。因此，在插图的使用上，我们要 选好其使用的时机，充分发挥其功能，为学生的语文学习服务。 参考文献： [1]郭梅 徐文华.一年级语文插图的教学辅助作用[J].中国教育研究与创新 杂志 2007（1）第 4 卷第 1 期 [2]何芙蓉.插图——不可忽视的小学语文课程资源[J].现代语文 2008（11） 78-79 [3]万兰凤.让静止的画面插上灵动的翅膀——谈语文教学中插图运用于学 生能力培养的结合[J].教学创新 2009（6）20-21