高三第二次模拟语文试卷 参考答案 现代文阅读(9分,每小题3分) 1.C(“创造的第三种模式”无中生有。) 2.B(与第四段“‘中国模式’没有普适性,正像已经高度发达的国家,其发展模式也没有 普适性一样”意思矛盾。) 3.B(表述错误,详见第五段。) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 4.B(“纳”应理解为“迎接”) 5.C(②是说李密得秦琼这一员大将后很高兴,厚待秦琼。④是说秦琼在亲王府做事,镇守 长春宫,做马军总管。) 6.C(不是王世充不重用他,而是秦琼看出王世充不是明主,不值得效忠,所以他才改投在 唐高祖门下) 7.(1)如果我的肉可以吃,就应该割下来拿给你吃,何况是美女、财物呢!(得分点:使 如果、假如:以—一介词,拿:啖—一给……吃,使动用法:每项1分,共3分:句意通 顺2分) (2)每当敌军中有勇猛精锐的将士在军前出入炫耀在众人面前耍威风,秦王就命秦叔宝前 去击败他。(得分点:夸—一夸耀;辄一一就;取一一击败、击杀、攻打:每项1分,共3分 句意通顺2分。) (二)古代诗歌阅读(11分) 8、(6分)①“月白风清”运用了借景抒情的手法(1分)借明朗美好的景色,表达了诗人 处境的顺利,心情的愉悦(从衬托角度,答成以乐景衬托愉悦心情也可)(2分) ②上阕前后对比(1分)用十年前愉悦心情和在忧患凋零中老去的伤感构成对比(2分) 9、①“鬓华虽改心无改”,而今年岁已老,但他那颗充满活力的心,却还似从前一样,老 当益壮,不愿服老;(2分)②词人毕竟历经沧桑,他是把一腔忧偾深深地埋藏在心底,重听 旧曲,豪放话语之中抑郁之意、矛盾之情也是十分明显的。(3分) (三)名篇名句默写(6分) 10、(1)烽火连三月 浑欲不胜簪 (2)晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒 (3)侣鱼虾而友麋鹿驾一叶之扁舟 三、文学类文本阅读(25分) 11、(1)CD(解析:C项所述问题属于小说的虚构性和戏剧性情节,它不同于纪实文学:D 项是小说结尾姜老师的一种思考,没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。) 2)这篇小小说截取两个场面,非常集中地写两堂课——寓言课、帮教课,时空跨度大,情 节跳跃性强。(3分)结局与“预言”相反,对比强烈,具有强烈的戏剧性。(3分) (3)①错误指寓言课上对董玉素的批评,没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原 因。(2分)②她业务水平高,富有爱心,有同情心,有先进的教学理念,教育方法得当,思 想成熟,敢于反思自己。(2分,答其中的3点即可)分析时要言之有物(2分) (4)答案具有开放性、探究性,但要有观点,有分析,必须紧扣文本进行评价。 四、实用类文本阅读(25分高三第二次模拟语文试卷 参考答案 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 1．C （“创造的第三种模式”无中生有。） 2．B （与第四段“‘中国模式’没有普适性，正像已经高度发达的国家，其发展模式也没有 普适性一样”意思矛盾。） 3．B （表述错误，详见第五段。） 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 4．B（“纳”应理解为“迎接”） 5．C（②是说李密得秦琼这一员大将后很高兴，厚待秦琼。④是说秦琼在亲王府做事，镇守 长春宫，做马军总管。） 6．C（不是王世充不重用他，而是秦琼看出王世充不是明主，不值得效忠，所以他才改投在 唐高祖门下） 7．（1）如果我的肉可以吃，就应该割下来拿给你吃，何况是美女、财物呢！（得分点：使— —如果、假如；以——介词，拿；啖——给……吃，使动用法；每项 1 分，共 3 分；句意通 顺 2 分） （2）每当敌军中有勇猛精锐的将士在军前出入炫耀在众人面前耍威风，秦王就命秦叔宝前 去击败他。（得分点：夸——夸耀；辄——就；取——击败、击杀、攻打；每项 1 分，共 3 分； 句意通顺 2 分。） （二）古代诗歌阅读（11 分） 8、（6 分）①“月白风清”运用了借景抒情的手法（1 分）借明朗美好的景色，表达了诗人 处境的顺利，心情的愉悦（从衬托角度，答成以乐景衬托愉悦心情也可）（2 分） ②上阕前后对比（1 分）用十年前愉悦心情和在忧患凋零中老去的伤感构成对比（2 分） 9、①“鬓华虽改心无改”，而今年岁已老，但他那颗充满活力的心，却还似从前一样，老 当益壮，不愿服老；（2 分）②词人毕竟历经沧桑，他是把一腔忧愤深深地埋藏在心底，重听 旧曲，豪放话语之中抑郁之意、矛盾之情也是十分明显的。（3 分） （三）名篇名句默写（6 分） 10、（1）烽火连三月 浑欲不胜簪 （2）晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 （3）侣鱼虾而友麋鹿 驾一叶之扁舟 三、 文学类文本阅读（25 分） 11、（1）C D（解析：C 项所述问题属于小说的虚构性和戏剧性情节，它不同于纪实文学；D 项是小说结尾姜老师的一种思考，没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。） （2）这篇小小说截取两个场面，非常集中地写两堂课——寓言课、帮教课，时空跨度大，情 节跳跃性强。（3 分）结局与“预言”相反，对比强烈，具有强烈的戏剧性。（3 分） （3）①错误指寓言课上对董玉素的批评，没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原 因。（2 分）②她业务水平高，富有爱心，有同情心，有先进的教学理念，教育方法得当，思 想成熟，敢于反思自己。（2 分，答其中的 3 点即可）分析时要言之有物（2 分） （4）答案具有开放性、探究性，但要有观点，有分析，必须紧扣文本进行评价。 四、实用类文本阅读（25 分）