9.可以保护其中某一物种或两个物种:让我们的世界更加神奇、复杂和美丽,使自然生态系统更加 稳定、多样和有序;拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理,从而激发我们的好奇心。意思对 即可) (二)、阅读《那时候有多美》 10.示例:①新鲜②挑衅(话语中的挑衅)质疑也可③哭了 11.要点与评分:能写出表层的含义,写出深层的含义。大意相同即可得分。 示例:新来的语文老师穿着蓑衣,蓑衣是由麦草编织而成的,所以老师身上带有麦草的清香;新来 的语文老师让我们根据他的形象写作文,他的课十分新鲜,给我们带来了前所未有的感受,在记忆 中留下永远的麦草的清香。 12.示例:A句用了比喻的修辞手法,将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英,飘向 大自然,极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作,体会最美的语言的图景 (2)参考点:①这一句贯穿全文,写出了作者对语文老师的深深眷恋,随着老师的离去,那时候的 美好时光更值得回忆,“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。②这一句篇末点题,与文中的中间 部分呼应,结构上完整统一,写出了作者对语文老师的怀念,只是当时年少无知,有些事情十分无 奈。③这一句用了比喻的手法,将师生纯真的笑容比作清澈的湖水,勾勒出师生互动,与自然和谐 统一的美好场景。言语中带有些许叹惋之情,与前文的回忆的情感相辅相成,融为一体。 13.言之有理,言之有据意思对即可 【三】1.高兴地。想。形容水的澄澈2.只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了3.此句用比喻手法 写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界4.贬谪的悲凉人生的 感慨赏月的欣喜漫步的悠闲 三作文略9 9.可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加 稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。意思对 即可） （二）、阅读《那时候有多美》 10.示例：①新鲜 ②挑衅（话语中的挑衅）质疑也可 ③哭了 11.要点与评分：能写出表层的含义，写出深层的含义。大意相同即可得分。 示例：新来的语文老师穿着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的，所以老师身上带有麦草的清香；新来 的语文老师让我们根据他的形象写作文，他的课十分新鲜，给我们带来了前所未有的感受，在记忆 中留下永远的麦草的清香。 12．示例：A 句用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英，飘向 大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作，体会最美的语言的图景。 （2）参考点：①这一句贯穿全文，写出了作者对语文老师的深深眷恋，随着老师的离去，那时候的 美好时光更值得回忆，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。②这一句篇末点题，与文中的中间 部分呼应，结构上完整统一，写出了作者对语文老师的怀念，只是当时年少无知，有些事情十分无 奈。③这一句用了比喻的手法，将师生纯真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出师生互动，与自然和谐 统一的美好场景。言语中带有些许叹惋之情，与前文的回忆的情感相辅相成，融为一体。 13.言之有理，言之有据 意思对即可 【三】1．高兴地 。想 。 形容水的澄澈 2．只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了 3.此句用比喻手法 写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界 4．贬谪的悲凉 人生的 感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 三 作文 略