针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见 好吧,既然诸位如此客气,那么这件事就由老朽做主了!”——某大学工会讨论 高龄退休干部活动方案时,75岁高龄的前院长刘伟说 (解析:“老朽”是老人自谦之词,符合语境。A项,“垂询”中的“垂”为敬语,多 用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问,不合语境。B项,不符合说话者的身份及所处的 场合,可改为“我能帮助您吗?先生?”。C项,语体色彩不得体,“不要两句话说不到 块,就动刀动枪的”是口语化的表达,不适合用于新闻发布会这种正式场合。) 02课内精读 阅读“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……说像话还不够,就是话”,回答问 题 8.选段主要反映了叶圣陶先生怎样的品德? 待人厚、律己严。 9.叶圣陶“写话”主张的内容是什么? 平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。 10.写叶圣陶在写文章方面的主张,对刻画人物形象有什么好处? 突出叶圣陶严于律己的品德 03拓展阅读 很现代的叶圣陶 记得第一次去拜访叶圣陶先生,是33年前的1979年初秋,北京香山红林尽染的时节 年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他,精神仍健旺,侃侃而谈,有条不紊, 保有中国旧时文人的气派和风范 第一次见面,他便向我表示,他近来阅读当前出版的书籍和报刊,发现错字、别字不少, 这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊一一叶老所阅读的报刊和书籍中,包括香港及 海外出版物。叶老忧心忡忡地说,这可要贻误读者啊! 叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物,如《万有文库》 等,还有教科书,都不容许有错别字,否则便会“误人子弟”。他说,他所身处年代的出版 工作,除了编辑外,校对是一项顶重要的职务,所以旧时的出版物,在封面或扉页或版权页 上,都注有“校勘者”的名字,以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者,听罢不禁为之 肃然起敬 叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前,已有长达11年的中小学语文教学的经验 更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家,但一点也不抱残守缺和固步自封。在 中国内地,他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出:“现在大家都忙,挤出 点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇,读完之后又觉得有所得,很有些 回味,引起了好些联想,这简直是一种享受 其实在上世纪40年代,他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书 他强调:“就学习而言,精读是主体,略读是补充:但就效果而言,精读是准备,略读才是 应用。”“略读既以训练读书为目标,自当要求他们速读,读得快”。速读、易读法,在西 方已有逾百年历史,叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人 在新文学作家中,叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调,在教学上 教师眼中要“以学生为本位”:编辑眼中要有读者,作为一个编辑,在编书前要“为读者着 想”;作为一个作者,在“写作之前为读者着想,写作之中为读者着想,写完之后还是为读 者着想;心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字,把自己的思想和感情传达给读者,与读 者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。 叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”,并不是无的放矢,一味追求市场效益和迎合2 针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 D．“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论 高龄退休干部活动方案时，75 岁高龄的前院长刘伟说。 (解析：“老朽”是老人自谦之词，符合语境。A 项，“垂询”中的“垂”为敬语，多 用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问，不合语境。B 项，不符合说话者的身份及所处的 场合，可改为“我能帮助您吗？先生？”。C 项，语体色彩不得体，“不要两句话说不到一 块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。) 02 课内精读 阅读“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……说像话还不够，就是话”，回答问 题。 8．选段主要反映了叶圣陶先生怎样的品德？ 待人厚、律己严。 9．叶圣陶“写话”主张的内容是什么？ 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 10．写叶圣陶在写文章方面的主张，对刻画人物形象有什么好处？ 突出叶圣陶严于律己的品德。 03 拓展阅读 很现代的叶圣陶 记得第一次去拜访叶圣陶先生，是 33 年前的 1979 年初秋，北京香山红林尽染的时节。 年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊， 保有中国旧时文人的气派和风范。 第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少， 这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及 海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！ 叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》 等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版 工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页 上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之 肃然起敬。 叶圣陶在 1923 年当商务印书馆的编辑之前，已有长达 11 年的中小学语文教学的经验。 更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在 中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出 点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些 回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。” 其实在上世纪 40 年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。 他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是 应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快”。速读、易读法，在西 方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。 在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上， 教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着 想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读 者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读 者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。 叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合