第15卷第5期 山东商业职业技术学院学报 Vol.15 No.5 2015年10月 Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology 0ct.2015 项目制管理 模块化教学 高职《概论》课教学模式改革探索 The Teaching Mode of Project Management and Modular Teaching -Vocational College's "Introduction Course Teaching Mode Reform 陆芳 (福州职业技术学院，福建福州350108) 摘要：思想政治理论课是高校意识形态宣传的主阵地、主渠道，新形势下适应当代大学生思想实际、学 习实际，遵循教学规律，探索思政课教学方式方法改革，提高思想政治理论课教学的吸引力、感染力，使其成为学 生真心喜爱、终身受益的课程是高校思政课教师的使命和责任。文章以福州某公办高职院校在校大学生为调查 对象，在分析3744份有效问卷数据的基础上，结合高职学生的思想实际，遵循高职应用型人才培养的特点，探讨 高职《概论》课“项目制管理模块化教学”的基本内涵及教学模式改革。 关键词：项目制管理：模块化教学：高职思政课；教学模式改革 中图分类号：G712;G718.5 文献标识码：B 文章编号：1671-4385(2015)05-0087-04 DOL:10.13396/.cnki.jsict.2015.05.022 党的十八大明确提出：教育是民族振兴和社 高等职业教育是高等教育的重要组成部分， 会进步的基石，要把立德树人作为教育的根本任 随着我国高等职业教育的发展，高等职业教育占 务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和 据了高等教育的半壁江山。从福建省的实际情况 接班人。一直以来，党中央高度重视高校青年学 看，80多所高校中，近60所为高职院校，他们主要 子的政治思想教育工作，把高校思想政治理论课 是面对本地，培养区域经济发展所需要的一线高 作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，但在 素质应用型人才，其人才培养的目标、理念及生源 实际运行中，却存在着高校思想政治理论课吸引 情况都与本科院校存在较大程度的差异，在思想 力不强，实效性不高的问题。推进高校思想政治 政治理论课教学中也呈现出与本科院校不同的特 理论课教学改革与建设，切实提升思想政治理论 征。 课教学的针对性与实效性、吸引力与感染力，是摆 提升思想政治理论课的针对性和实效性，关 在教育主管部门和思政教育工作者面前的一项重 键在于针对不同的教学内容和教学对象找准定 要课题。为此，我们结合工作实际，就高职《概论》 位，为此我们需要从“学”与“教”两方面展开了深 课程教学模式改革进行探索，试点实施“项目制管 入的调研。 理模块化教学”。 从“学”的方面，我们针对高职学生的思想实 一、“顷目制管理模块化教学”的实施背景 际和认知现状展开调研，我们以福州某公办高职 收稿日期：2015-09-30 基金项目：福建省2014年高校思想政治理论课教学方法攻革项目“择优推广计划”入选项目（项目号：ZYT201413);福州 职业技术学院2014年教学改革立项项目（项目号：2014C302) 作者简介：陆芳(1964-)，女，思政部副主任（主持），经济学教授，硕士，研究方向为马克思主义理论中国化，产业发展与 就业。 87 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net第 15 卷 第 5 期 山东商业职业技术学院学报 Vol． 15 No． 5 2015 年 10 月 Journal of Shandong Institute of Com  merce and Technology Oct． 2015 项目制管理 模块化教学 ———高职《概论》课教学模式改革探索 The Teaching Mode of Project Management and Modular Teaching ———Vocational College＇s " Introduction Course " Teaching Mode Ｒeform 陆 芳 ( 福州职业技术学院，福建 福州 350108 ) 摘 要: 思想政治理论课是高校意识形态宣传的主阵地、主渠道，新形势下适应当代大学生思想实际、学 习实际，遵循教学规律，探索思政课教学方式方法改革，提高思想政治理论课教学的吸引力、感染力，使其成为学 生真心喜爱、终身受益的课程是高校思政课教师的使命和责任。文章以福州某公办高职院校在校大学生为调查 对象，在分析 3744 份有效问卷数据的基础上，结合高职学生的思想实际，遵循高职应用型人才培养的特点，探讨 高职《概论》课“项目制管理 模块化教学”的基本内涵及教学模式改革。 关键词: 项目制管理; 模块化教学; 高职思政课; 教学模式改革 中图分类号: G712; G718． 5 文献标识码: B 文章编号: 1671 － 4385( 2015) 05 － 0087 － 04 收稿日期: 2015 － 09 － 30 基金项目: 福建省 2014 年高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”入选项目( 项目号: ZYT201413) ; 福州 职业技术学院 2014 年教学改革立项项目( 项目号: 2014C302) 作者简介: 陆 芳( 1964 － ) ，女，思政部副主任( 主持) ，经济学教授，硕士，研究方向为马克思主义理论中国化，产业发展与 就业。 党的十八大明确提出: 教育是民族振兴和社 会进步的基石，要把立德树人作为教育的根本任 务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和 接班人。一直以来，党中央高度重视高校青年学 子的政治思想教育工作，把高校思想政治理论课 作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，但在 实际运行中，却存在着高校思想政治理论课吸引 力不强，实效性不高的问题。推进高校思想政治 理论课教学改革与建设，切实提升思想政治理论 课教学的针对性与实效性、吸引力与感染力，是摆 在教育主管部门和思政教育工作者面前的一项重 要课题。为此，我们结合工作实际，就高职《概论》 课程教学模式改革进行探索，试点实施“项目制管 理 模块化教学”。 一、“项目制管理 模块化教学”的实施背景 高等职业教育是高等教育的重要组成部分， 随着我国高等职业教育的发展，高等职业教育占 据了高等教育的半壁江山。从福建省的实际情况 看，80 多所高校中，近 60 所为高职院校，他们主要 是面对本地，培养区域经济发展所需要的一线高 素质应用型人才，其人才培养的目标、理念及生源 情况都与本科院校存在较大程度的差异，在思想 政治理论课教学中也呈现出与本科院校不同的特 征。 提升思想政治理论课的针对性和实效性，关 键在于针对不同的教学内容和教学对象找准定 位，为此我们需要从“学”与“教”两方面展开了深 入的调研。 从“学”的方面，我们针对高职学生的思想实 际和认知现状展开调研，我们以福州某公办高职 87 DOI:10.13396/j.cnki.jsict.2015.05.022