《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下面,我将从 以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记 中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借 景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、 返回的全过程,描写生动、细致,充满诗債画意 新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意 境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱 、教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提岀的“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容"、“诵读古代诗词,有 意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣″等要求。结合本单元的教学和课文 自身的特点,本篇文言文的教学目标设定如下 1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;提高对美的鉴赏能力 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境 本文个别语句晦涩,词语活用现象较多,是学生理解课文的一大障碍,因而疏通文意、积累文言 实词、虚词是本课的重点;由于年代久远,加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的乐与忧是本 文教学的难点。 教学方法设计 随多媒体的推广运用,不少语文课都引入音乐,但常常是教师配好曲子堂上一放,确实能启发学生 感悟,那么反过来,引导学生选择相应的曲调配上,不也同时引导了学生感悟作品情感吗?如果可以 以曲调感悟,那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗?所以我设计让 多种艺术形式走入文本,营造课堂品味文学美的氛围;通过合作探究,了解文章、了解文风,启迪思 维 新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考"。为 了让学生更好的把握游记散文的优美意境,培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力,在课堂上,我 十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力,引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、 部风光片以唤起他们对美的切身感受,在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调,从而达 到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的, 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵读教学法、情景激 励法、课前资料交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从 以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记” 中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借 景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足 200 字，却清晰地记叙了作者出行、游览、 返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意 境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 二、教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有 意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文 自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言 实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本 文教学的难点。 三、教学方法设计 随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配 好曲子堂上一放，确实能启发学生 感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？如果可以 以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不 也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让 多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思 维。 新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为 了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在课堂上，我 十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、 一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而达 到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、情景激 励法、课前资料交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等