我告诉皇上要雨露均沾 4灯笼 教学目标 知识与技能 学习掌握文中生字词。 2、感知课文内容,理清文章结构 3、认识文中所表现出的乡情民俗,诗词典故,进而升华出的情感变化。 过程与方法 1、朗读课文,理清课文脉络 2、学习揣摩文章句子含义 3.领会灯笼所蕴含的文化内涵 情感态度与价值观 1.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意 2.体会作者的抗日爱国情感。 教学重点: 1、感知课文内容,理清文章结构。 领会灯笼所蕴含的文化内涵 教学难点: 1、学习揣摩文章句子含义。 2、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 教法学法:朗读法、合作探究法、语言揣摩法。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 导入新课 灯笼图片展示 灯笼在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征:;但在电灯尚未出现和普及的时代, 却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼 、走近作者 吴伯箫(1906-1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家,教育家。 我告诉皇上要雨露均沾我告诉皇上要雨露均沾 我告诉皇上要雨露均沾 4 灯笼 教学目标 知识与技能 1.学习掌握文中生字词。 2、感知课文内容，理清文章结构。 3、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。 过程与方法 1、朗读课文，理清课文脉络。 2、学习揣摩文章句子含义。 3．领会灯笼所蕴含的文化内涵。 情感态度与价值观 1．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 2．体会作者的抗日爱国情感。 教学重点： 1、感知课文内容，理清文章结构。 领会灯笼所蕴含的文化内涵。 教学难点： 1、学习揣摩文章句子含义。 2、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 教法学法：朗读法、合作探究法、语言揣摩法。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 灯笼图片展示 灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代， 却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 二、走近作者 吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家