(如QQ、微信、朋友圈、020平台等)及课程群，学生进行线上线下互动交流和学习，使英 语教学朝着个性化学习、不受时空限制的学习、自主学习方向发展。新的教学方法和模式应 体现英语教学的实用性、文化性和趣味性结合的原则，充分调动教师和学生两方面的积极性。 教学环节依据实际情况，可采取讲授、讨论、答疑、习题、考试、课外教学、第二课堂、线 上线下互动及其它灵活形式（如情景对话、听力复述、看图说话、角色扮演、小组讨论、面 试、采访、公众演讲等)，贯穿于听、说、读、写、译各个教学环节。 六、考核方式与成绩评定 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。它是教师获取教学反馈信息，改进教学 管理，保证教学质量的重要依据，也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的 有效手段。教学评估要求做到全面、客观、科学、准确。 非英语专业班级的教学评估以综合评估为主，包括形成性评估（平时考查成绩）和终结 性评估（期末考试成绩）两种： 平时考查成绩原则上占总评成绩的30%，包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师 对学生的评估等，具体形式包括平时考勤、课堂表现、课后作业、随堂测验、课外活动、线 上线下互动等，以对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。 终结性评估原则上占总成绩的70%，是指期末课程考试和能力水平考试，可采用口试、 笔试相结合的形式，主、客观题型并重，听、说、读、写、译五种能力检测并重，以检测学 生学习该课程的总体效果。考试内容应当围绕当学期学习内容为主，既要有基础知识题型， 又要有综合、提高性的题型。 积极鼓励非英语专业本科生在第三学期参加全国大学英语四级考试（笔试、口试），通 过四级考试的学生在第四学期参加六级考试（笔试、口试）。条件许可时，鼓励非英语专业 英语水平较高的班级学生在第二学期参加四级考试，通过四级考试的学生在第三学期参加六 级考试。同时，积极鼓励学生有选择性地参加与专业相关的英语考试，如：剑桥商务英语考 试(BEC)、翻译专业资格（水平）考试(CATTI)、雅思(IELTS)、托福(TOEFL)及英语导 游资格证等。 七、课程各教学环节要求 非英语专业班级的大学英语安排在第一至第四学期，教学时数为每学期48学时，3学 分，四学期总计192学时，12学分。课内外学习时数的比例应不低于1：3。 除了完成规定课时内的大学英语精读、听力、阅读、语法、翻译、写作等基本教学任务 外，还要在课堂上有计划、系统地穿插讲授大学英语四六级考试、高级听说、高级阅读、高 级写作、高级翻译（笔译和口译）、英美文学欣赏、英美报刊选读、英美国家概况、商务英 语、语言与文化、跨文化交际、英语口语与演讲、英汉互译、学术英语、职业英语、地方行 业英语等拓展知识内容或开设相关选修课，以期提高学生英语综合水平与通用技能，从而实 现人才培养计划和目标。 教学环节依据实际情况，可采取讲授、讨论、答疑、习题、考试、课外教学、第二课堂、 线上线下互动及其它灵活形式（如情景对话、听力复述、看图说话、角色扮演、小组讨论、 面试、采访、公众演讲等)，贯穿于听、说、读、写、译各个教学环节。 八、学时分配 非英语专业班级的大学英语安排在第一至第四学期，教学时数为每学期48学时，3学 分，四学期总计192学时，12学分。课内外学习时数的比例应不低于1：3。 在规定的课时内，除了完成大学英语精读、听力、阅读、语法、翻译、写作等基本教学 任务外，还要在课堂上有计划地、系统地穿插讲授大学英语四六级考试、高级听说、高级阅 读、高级写作、高级翻译（笔译和口译）、英美文学欣赏、英美报刊选读、英美国家概况、 商务英语、语言与文化、跨文化交际、英语口语与演讲、英汉互译、学术英语、职业英语、 66 （如 QQ、微信、朋友圈、O2O 平台等）及课程群，学生进行线上线下互动交流和学习，使英 语教学朝着个性化学习、不受时空限制的学习、自主学习方向发展。新的教学方法和模式应 体现英语教学的实用性、文化性和趣味性结合的原则，充分调动教师和学生两方面的积极性。 教学环节依据实际情况，可采取讲授、讨论、答疑、习题、考试、课外教学、第二课堂、线 上线下互动及其它灵活形式（如情景对话、听力复述、看图说话、角色扮演、小组讨论、面 试、采访、公众演讲等），贯穿于听、说、读、写、译各个教学环节。 六、考核方式与成绩评定 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。它是教师获取教学反馈信息，改进教学 管理，保证教学质量的重要依据，也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的 有效手段。教学评估要求做到全面、客观、科学、准确。 非英语专业班级的教学评估以综合评估为主，包括形成性评估（平时考查成绩）和终结 性评估（期末考试成绩）两种： 平时考查成绩原则上占总评成绩的 30%，包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师 对学生的评估等，具体形式包括平时考勤、课堂表现、课后作业、随堂测验、课外活动、线 上线下互动等，以对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。 终结性评估原则上占总成绩的 70%，是指期末课程考试和能力水平考试，可采用口试、 笔试相结合的形式，主、客观题型并重，听、说、读、写、译五种能力检测并重，以检测学 生学习该课程的总体效果。考试内容应当围绕当学期学习内容为主，既要有基础知识题型， 又要有综合、提高性的题型。 积极鼓励非英语专业本科生在第三学期参加全国大学英语四级考试（笔试、口试），通 过四级考试的学生在第四学期参加六级考试（笔试、口试）。条件许可时，鼓励非英语专业 英语水平较高的班级学生在第二学期参加四级考试，通过四级考试的学生在第三学期参加六 级考试。同时，积极鼓励学生有选择性地参加与专业相关的英语考试，如：剑桥商务英语考 试（BEC）、翻译专业资格（水平）考试（CATTI）、雅思（IELTS）、托福（TOEFL）及英语导 游资格证等。 七、课程各教学环节要求 非英语专业班级的大学英语安排在第一至第四学期，教学时数为每学期 48 学时，3 学 分，四学期总计 192 学时，12 学分。课内外学习时数的比例应不低于 1：3。 除了完成规定课时内的大学英语精读、听力、阅读、语法、翻译、写作等基本教学任务 外，还要在课堂上有计划、系统地穿插讲授大学英语四六级考试、高级听说、高级阅读、高 级写作、高级翻译（笔译和口译）、英美文学欣赏、英美报刊选读、英美国家概况、商务英 语、语言与文化、跨文化交际、英语口语与演讲、英汉互译、学术英语、职业英语、地方行 业英语等拓展知识内容或开设相关选修课，以期提高学生英语综合水平与通用技能，从而实 现人才培养计划和目标。 教学环节依据实际情况，可采取讲授、讨论、答疑、习题、考试、课外教学、第二课堂、 线上线下互动及其它灵活形式（如情景对话、听力复述、看图说话、角色扮演、小组讨论、 面试、采访、公众演讲等），贯穿于听、说、读、写、译各个教学环节。 八、学时分配 非英语专业班级的大学英语安排在第一至第四学期，教学时数为每学期 48 学时，3 学 分，四学期总计 192 学时，12 学分。课内外学习时数的比例应不低于 1：3。 在规定的课时内，除了完成大学英语精读、听力、阅读、语法、翻译、写作等基本教学 任务外，还要在课堂上有计划地、系统地穿插讲授大学英语四六级考试、高级听说、高级阅 读、高级写作、高级翻译（笔译和口译）、英美文学欣赏、英美报刊选读、英美国家概况、 商务英语、语言与文化、跨文化交际、英语口语与演讲、英汉互译、学术英语、职业英语