1999/1)这种行动性可以这样理解：第一，“为行动而研究” (research for action);第二，"对行动的研究”(research of action): 第三，“在行动中研究”(research in action);第四，行动研究是 种在动态环境下或在较短时间内显示出其在实际工作中的作用和效 能的研究方法。（沈映珊，2000/9）换言之，行动研究具有实践性， 行动研究是探究实践，为实际工作者所执行并且其结果符合实际工作 者之目的的研究。（刘朋，2001/8） 9.研究具有动态性，方案可以不断修改，方法可灵活多样。（梁 靖云，20027换言之，行动研究是一种动态生成性研究，具有“弹 性”特征。教育行动研究在千变万化的教育实践中进行，有时不可能 一开始就把所有的问题都设想好，制定出周密的行动方案，只有根据 实际的需要边研究边修改方案，才能使在研究中遇到的各种问题得以 合理而利地解决。可以说，教育行动研究是一个解决老问题、形成 新问题的循环过程。（袭指挥等，2002/9） 10.行动研究是在一定情境下、一定范围内的有区域限制的、只 针对某一特定问题进行的研究。（张秋凌，2001/3） 11.研究成果具有非普适性。作为一种直接面向具体情境中具体 问题的研究范式行动研究在特定情境中得出的研究结论一般只适用 于该情境、该问题本身，普遍适用于各种情境的概括化知识的获得不 是行动研究的目的所在。从这一角度看，行动研究具有个案性质。不 过如何认识某一特定情境下研究的结果对理解和改进其他情境的作 用，西方学者对此还有争论。（洪明，1999/1） 1999/1)这种行动性可以这样理解：第一，“为行动而研究” (research for action);第二，“对行动的研究”(research of action); 第三，“在行动中研究” (research in action);第四，行动研究是一 种在动态环境下或在较短时间内显示出其在实际工作中的作用和效 能的研究方法。(沈映珊，2000/9)换言之，行动研究具有实践性， 行动研究是探究实践，为实际工作者所执行并且其结果符合实际工作 者之目的的研究。(刘朋，2001/8) 9．研究具有动态性，方案可以不断修改，方法可灵活多样。(梁 靖云，2002/7)换言之，行动研究是一种动态生成性研究，具有“弹 性”特征。教育行动研究在千变万化的教育实践中进行，有时不可能 一开始就把所有的问题都设想好，制定出周密的行动方案，只有根据 实际的需要边研究边修改方案，才能使在研究中遇到的各种问题得以 合理而顺利地解决。可以说，教育行动研究是一个解决老问题、形成 新问题的循环过程。(袭指挥等，2002/9) 10．行动研究是在一定情境下、一定范围内的有区域限制的、只 针对某一特定问题进行的研究。(张秋凌，2001/3) 11．研究成果具有非普适性。作为一种直接面向具体情境中具体 问题的研究范式，行动研究在特定情境中得出的研究结论一般只适用 于该情境、该问题本身，普遍适用于各种情境的概括化知识的获得不 是行动研究的目的所在。从这一角度看，行动研究具有个案性质。不 过，如何认识某一特定情境下研究的结果对理解和改进其他情境的作 用，西方学者对此还有争论。(洪明，1999/1)