南川市第三中学课时教案·八下语文 授课时间 第6周星期五2006年3月24日 总第30课时 果题 25、诗词曲五首(1) 甬读·点拨 知识与能力目标:1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识 教 2、了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感情 过程与方法目标:3、反复读诵,体会五首诗的艺术特色及语言风格; 4、背诵并默写五首诗: 情感与价值目标:5、这五首诗,或抚今追某昔、慷慨激昂,或感时伤怀,或思亲忧国 文笔优美,文思独特。学习它们,可以激发灵性,陶冶情操,丰 富文化积累 占目标2 点|目标3 教学准备 教学内容 活动形式 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳 作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。今天,我们学习诗词曲五首, 让我们漫步于古诗苑,接受一次美的洗礼 教师直接引入, 、学习·点拨 (一)学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》 开门见山 1、齐读古诗 教 2、老师范读,学生注意其节奏,重音。 3、回顾刘禹锡作品特点:《陋室铭》 斯是陋室,惟吾德 馨”“何陋之有?”;《秋日》一—“我言秋日胜春朝”,可见刘禹锡 的作品风格是什么? 4、了解本诗写作背景: 敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途 经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇 初读,浅识 使两人有了共同的语言。席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹 锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这 作记号。 首诗,以答谢白居易。酬,这里是酬谢的意思。 学生回答。 5、再读本诗,师生共同读品诗句。 “巴山…置身。”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬 的强烈不平,而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩 的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中 感觉到诗人抑制已久的愤激心情,具有较强的艺术感染力 怀旧……柯人。”此处作者用了两个典故,表达了诗人对受 害的战友王叔文等的悼念,抒发诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹。可由学生完成, “沉舟……木春。”本是刘禹锡感叹身世的愤激之语,由于它南川市第三中学课时教案·八下语文 授课时间 第 6 周 星期五 2006 年 3 月 24 日 总第 30 课时 课题 25、诗词曲五首（1） 课型 诵读·点拨 教 学 目 的 知识与能力目标：1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 过程与方法目标：3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 4、背诵并默写五首诗； 情感与价值目标：5、这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国， 文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰 富文化积累。 重 点 目标 2 难 点 目标 3 教学准备 教 学 过 程 教学内容 活动形式 一、导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳 作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首， 让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。 二、学习·点拨 （一）学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》 1、齐读古诗 2、老师范读，学生注意其节奏，重音。 3、回顾刘禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德 馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡 的作品风格是什么？ 4、了解本诗写作背景： 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途 经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇， 使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹 锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这 首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。 5、再读本诗，师生共同读品诗句。 “巴山……置身。” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬 的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩 的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中， 感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。 “怀旧……柯人。” 此处作者用了两个典故，表达了诗人对受 害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。 “沉舟……木春。” 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它 教师直接引入， 开门见山。 初读，浅识。 作记号。 学生回答。 可由学生完成