2.帮助学生理解“打破常规、突破模式”的创意张力。 3.帮助学生确立“好创意”的标准和树立“做好设计”的愿望。 (二)教学内容 第一节创意为何 1.主要内容 1)话说创意 2)创意的来源 2.基本概念和知识点 1)创意 2)创意的来源 3)创意的作用 3.问题与应用 1)理解创意的科学性与文化性 第二节创意的来源 1.主要内容 1)自然要素 2)非自然要素 2.基本概念和知识点 1)自然要素的构成 2)非自然要素的构成 3.问题与应用 1)理清“为什么创意不是拍脑袋” (三)思考与实践 课前： 1.了解不同学科对于创新思维课程的重视和要求，以及之于设计人才能 力塑造方面的作用：了解不同学科、不同视角对于创意的解读。 2.主题采风： 搜集食器、工具或出具，通过整理归纳，提取器物背后的家庭文化 要求：(1)器物罗列(2)文字表述 通过课题调查父辈的游戏方式，了解中国经济发展和文化变迁之于生 活的变化，通过比较父辈与“我”之间游戏方式，了解中国文化变迁 和创意设计之间的罗辑和关系 课中： 1.初步了解创意的学术含义，以及好创意的作用与价值，树立追求好创 意的学习目标。2.帮助学生理解“打破常规、突破模式”的创意张力。 3.帮助学生确立“好创意”的标准和树立“做好设计”的愿望。 （二）教学内容 第一节 创意为何 1. 主要内容 1）话说创意 2）创意的来源 2. 基本概念和知识点 1）创意 2）创意的来源 3）创意的作用 3. 问题与应用 1）理解创意的科学性与文化性 第二节 创意的来源 1. 主要内容 1）自然要素 2）非自然要素 2. 基本概念和知识点 1）自然要素的构成 2）非自然要素的构成 3. 问题与应用 1）理清“为什么创意不是拍脑袋” （三）思考与实践 课前： 1. 了解不同学科对于创新思维课程的重视和要求，以及之于设计人才能 力塑造方面的作用；了解不同学科、不同视角对于创意的解读。 2. 主题采风： 搜集食器、工具或出具，通过整理归纳，提取器物背后的家庭文化。 要求：（1）器物罗列 （2）文字表述 通过课题调查父辈的游戏方式，了解中国经济发展和文化变迁之于生 活的变化，通过比较父辈与“我”之间游戏方式，了解中国文化变迁 和创意设计之间的逻辑和关系 课中： 1. 初步了解创意的学术含义，以及好创意的作用与价值，树立追求好创 意的学习目标