这种方法也用来检查电源滤波和去耦电路的故障。 (5)对比法：特有问题的电路的状态、参数与相同的正常电路进行逐项对比。此 方法可以较快地从异常的参数中分析出故障。 (6)替代法：把巳调试好的单元电路代替有故障或有疑问的相同的单元电路（注意 共地)。这样可以很快判断故障部位。有时元器件的故障不很明显，如电容漏电、电阻 变质、晶体管和集成电路性能下降等，这时用相同规格的优质元器件逐一替代实验，就 可以具体地判断故障点，加快查找故障点的速度，提高调试效率。 (7)静态测试法：故障部位找到后，要确定是哪一个或哪几个元件有问题，最常 用的就是静态测试法和动态测试法。静态测试是用万用表测试电阻值、电容漏电、电路 是否断路或短路，晶体管和集成电路的各引脚电压是否正常等。这种测试是在电路不加 信号时进行的，所以叫静态测试。通过这种测试可发现元器件的故障 (8)动态测试法：当静态测试还不能发现故障原因时，可采用动态测试法。测试 时在电路输入端加上适当的信号再测试元器件的工作情况，观察电路的工作状况，分析、 判别故障原因。 组装电路要认真细心，安装电路要注意布局合理。调试电路要注意正确使用测量仪 器，系统各部分要“共地”，调试过程中不断跟踪和记录观察的现象、测量的数据和波 形。通过组装调试电路，发现问题、解决问题，提高设计水平，圆满地完成设计任务， (六)总结报告 课程设计总结报告，包括对课程设计中产生的各种图表和资料进行汇总，以及对设 计过程的全面系统总结，把实践经验上升到理论的高度。总结报告通常应有以下内容： (1)设计任务和技术指标： (2)对各种设计方案的论证和电路工作原理的介绍： (3)各单元电路的设计和文件参数的计算； (4)电路原理图和接线图，并列出元件名细表； (5)实际电路的性能指标测试结果，画出必要的表格和曲线； (6)安装和调试过程中出现的各种问题、分析和解决办法； (7)说明本设计的特点和存在的问题，提出改进设计的意见： (8)本次课程设计的收获和体会。 二、课程设计总结报告的格式 课程设计的总结报告是对学生写科学论文和科研总结报告的能力训练。通过写报 告，不仅把设计、组装、调试的内容进行全面总结，而且把实践内容上升到理论高度。 第13页共15页 第 13 页 共 15 页 这种方法也用来检查电源滤波和去耦电路的故障。 （5）对比法：特有问题的电路的状态、参数与相同的正常电路进行逐项对比。此 方法可以较快地从异常的参数中分析出故障。 （6）替代法：把巳调试好的单元电路代替有故障或有疑问的相同的单元电路(注意 共地)。这样可以很快判断故障部位。有时元器件的故障不很明显，如电容漏电、电阻 变质、晶体管和集成电路性能下降等，这时用相同规格的优质元器件逐一替代实验，就 可以具体地判断故障点，加快查找故障点的速度，提高调试效率。 （7）静态测试法：故障部位找到后，要确定是哪一个或哪几个元件有问题，最常 用的就是静态测试法和动态测试法。静态测试是用万用表测试电阻值、电容漏电、电路 是否断路或短路，晶体管和集成电路的各引脚电压是否正常等。这种测试是在电路不加 信号时进行的，所以叫静态测试。通过这种测试可发现元器件的故障。 （8）动态测试法：当静态测试还不能发现故障原因时，可采用动态测试法。测试 时在电路输入端加上适当的信号再测试元器件的工作情况，观察电路的工作状况，分析、 判别故障原因。 组装电路要认真细心，安装电路要注意布局合理。调试电路要注意正确使用测量仪 器，系统各部分要“共地”，调试过程中不断跟踪和记录观察的现象、测量的数据和波 形。通过组装调试电路，发现问题、解决问题，提高设计水平，圆满地完成设计任务。 （六）总结报告 课程设计总结报告，包括对课程设计中产生的各种图表和资料进行汇总，以及对设 计过程的全面系统总结，把实践经验上升到理论的高度。总结报告通常应有以下内容： （1）设计任务和技术指标； （2）对各种设计方案的论证和电路工作原理的介绍； （3）各单元电路的设计和文件参数的计算； （4）电路原理图和接线图，并列出元件名细表； （5）实际电路的性能指标测试结果，画出必要的表格和曲线； （6）安装和调试过程中出现的各种问题、分析和解决办法； （7）说明本设计的特点和存在的问题，提出改进设计的意见； （8）本次课程设计的收获和体会。 二、课程设计总结报告的格式 课程设计的总结报告是对学生写科学论文和科研总结报告的能力训练。通过写报 告，不仅把设计、组装、调试的内容进行全面总结，而且把实践内容上升到理论高度