(2)互相评价:从哪里感受到了当时的快乐心情,哪些 写作后,再引导 地方没听明白。 学生根据别人的意 七、自我修改,誊抄习作。 见和建议进行修改, 1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用培养了学生修改作 好修改符号。 文的能力和耐心。体 2.小组内交流再次修改后的文章。 现了“好作文是修改 3.把自己的习作认真誊抄。 出的”的教学思想。 八、教师小结,鼓励积累。 课堂小 今天,老师非常高兴,因为从短短的一节课,我看 结及/到了每个同学都在长大!因为你们会倾听、背思考、勤 举手、常发言。这不正是长大的表现吗?老师衷心地祝 展延伸 贺你们,你们一一长大了!在成长的过程中,我们有过 欢乐,有过烦恼,学会了本领,拥有了愿望。老师祝愿 )分 你们能学会更多的本领,用双手创造自己美好的未!让 钟 我们自豪地喊一声:“那一刻,我长大了!”(学生深情 地大声说:“那一刻,我长大了!”) 那一刻,我长大了 (1)选择成长过程中印象最深刻的事情。 板书 (2)要把事情的经过写清楚 内容 (3)要把自己受到触动,感到长大的那个时刻写具体 (4)在习作中表达自己的真实感受 课后反思 《那一刻,我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求 学生选择成长过程中印象最深刻的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、 感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动 的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在 从教学环节看,从交流到习作,从选材习作到赏析评价,再到反思修改作文,完成 实现作文教学的一课一得,关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题,有利培养学 生完成习作和修改习作的能力,激发学生的习作兴趣。 从师生关系上看,在课堂对话中适度点拨,交流引导,引导学生积极思考,调动学（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些 地方没听明白。 七、自我修改，誊抄习作。 1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用 好修改符号。 2.小组内交流再次修改后的文章。 3.把自己的习作认真誊抄。 写作后，再引导 学生根据别人的意 见和建议进行修改， 培养了学生修改作 文的能力和耐心。体 现了“好作文是修改 出的”的教学思想。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 3 ）分 钟 八、教师小结，鼓励积累。 今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看 到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤 举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝 贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过 欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿 你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未！让 我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情 地大声说：“那一刻，我长大了！”） 板书 内容 那一刻，我长大了 （1）选择成长过程中印象最深刻的事情。 （2）要把事情的经过写清楚。 （3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。 （4）在习作中表达自己的真实感受。 课后反思 《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求 学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、 感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动 的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。 从教学环节看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成 实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学 生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。 从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学