刨设情境:教师和学生课前收集图片资料 选择育种 引入选择育种的方法 “问题探究”组织学生进行讨论 得出杂交育种的概念,总结杂交育种在生产生活中的实际应用 杂交育种 选用典型的育种实例,分析其中蕴含的遗传学规律 通过“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足 通过图片资料介绍了诱变育种的实例和方法 诱变育种 联系基因突变的特点,讨论诱变育种的局限性 引导学生思考诱变育种与杂交育种相比有哪些优势 总结归纳 列表比较:杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种 在方法、原理、优缺点的异同点 【教学反思】 由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过,所以我采 用采用温故知新一杂交育种的技术方法一诱变育种的技术方法一知识扩展一总结的方法来 讲授新知识。本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起,例如在杂交育种技术的学 习中,教师举例:利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。通过学生的动手操作 使知识更能贴近生活,学以致用。课程改革的目标要求教师应具备对知识体系熟练,应对课 堂教学要自如,教学中注重学生的差异性。在教学中教师能注重学生的差异性,例如在杂交 育种的设计实验中,大部分同学不太理解最后得到矮抗的比例,教师能放慢教学一步步解释, 同时,该教师教态自然、随和,给学生以亲近的感觉。 本节课有很多相似、相关知识点,学生易混淆。我提出问题引导学生对其进行比较。如 “四种育种方式的区别”。 本节课失误也很多,在学习这两种育种方法时应注意承上启下,每一种育种方法有它的 优点同时也存在不足,从而引出另一种育种方法提问太多导致浪费很多时间:板书不细致: 时间安排不太合理,前松后紧:学生看书时间太多:课改思想体现的不多等【教学反思】 由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采 用采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来 讲授新知识。本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学 习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。通过学生的动手操作， 使知识更能贴近生活，学以致用。课程改革的目标要求教师应具备对知识体系熟练，应对课 堂教学要自如，教学中注重学生的差异性。在教学中教师能注重学生的差异性，例如在杂交 育种的设计实验中，大部分同学不太理解最后得到矮抗的比例，教师能放慢教学一步步解释。 同时，该教师教态自然、随和，给学生以亲近的感觉。 本节课有很多相似、相关知识点，学生易混淆。我提出问题引导学生对其进行比较。如 “四种育种方式的区别”。 本节课失误也很多，在学习这两种育种方法时应注意承上启下，每一种育种方法有它的 优点同时也存在不足，从而引出另一种育种方法;提问太多导致浪费很多时间；板书不细致； 时间安排不太合理，前松后紧；学生看书时间太多；课改思想体现的不多等