小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花 她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满 是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意 思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个 劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢 谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。 (这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。) 指导写自己身边的事 明确要求,口头交流 1、读作文提示,明确要求 2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。 3、小组振代表发言,组织评议 评议要点:a.是否把事情的经过说清楚 b.是否把重点部分说具体 C.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法 范文引路,学习表达 1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如 (片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。 我又一次望了望窗外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍 呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷。我想,这苹果可能是阿姨给自己 的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人之间的关怀 冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。 2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描 写抒发,对比衬托 习作与修改 l、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。 2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。 习作讲评 我是小小鉴赏家小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。 她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满 是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意 思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个 劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢 谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。 (这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。) 指导写自己身边的事 明确要求，口头交流 1、读作文提示，明确要求。 2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。 3、小组振代表发言，组织评议。 评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。 b．是否把重点部分说具体。 c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。 范文引路，学习表达 1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如： (片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。 我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍 呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己 的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。 冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。 2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描 写抒发，对比衬托…… 习作与修改 1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。 2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。 习作讲评 我是小小鉴赏家