5、古诗两首 第一课时 教学目标 1、学会《题西林壁》生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。 2、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 教学重、难点 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美 课前准备 课件 教学方法:自主学习法 教学过程 习《望庐山瀑布》,理解诗题 导语:一年级时,我们已经学了《望庐山瀑布》,大家一起来背诵。今天,我们学习另一 首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题,读诗题 2、理解诗题 自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 吟读诗句,理解诗意 1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。 2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。 3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。 4、理解前两句 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”“近”“高”“低”)。再出示“岭” 和“峰”。给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、高峰、 山峰……读读前两句诗 告诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗,告诉我们什么?试着说一说 师归纳:上学期,我们学过《画杨桃》这篇课文,你还记得其中老师说的话吗?(……看 的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观,千姿 百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样;横着看,连绵不断的峻岭; 从侧面看,奇峰陡峭:从远处看、近处看,从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却 不一样 有感情地齐读前两句 5、理解后两句 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象,后两句写自己的感受) 读到这里,你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能 看清庐山的真面目呢? 三、教师小结:庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐 山真面目,只因为身在庐山中。只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高处 鸟瞰,就能认识庐山的全貌了 四、熟读背通 请你把自己当作诗人,有感情地读一读 练习背诵,同桌之间互背 作业:默写全诗5、 古诗两首 第一课时 教学目标 1、 学会《题西林壁》生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2、 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重、难点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 课前准备 课件 教学方法：自主学习法 教学过程 一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题 1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一 首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。 2、理解诗题。 自读课文中 1、2 两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意 1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 4、理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭” 和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗， 告诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看 的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿 百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭； 从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却 不一样。 有感情地齐读前两句。 5、理解后两句。 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能 看清庐山的真面目呢? 三、教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐 山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处 鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 四、熟读背诵 请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 练习背诵，同桌之间互背。 作业：默写全诗