24.(1)探究结果示例:①2011年与2010年相比,我国17周岁以下三类人群的课外图书 阅读量均有不同数量的增加。②9-13周岁人群的人均课外图书阅读量增加最大。③从三类 人群的课外图书阅读量来看,年龄越大,阅读量就越大。④从三类人群的课外图书阅读量来 看,年龄越小,阅读量就越少。⑤14-17周岁人群的人均课外图书阅读量为10.68本,平均 每月近一本。(答对一点即可) (2)①活动名称示例:“国学经典”诵读比赛;“读经典书,做有根人”演讲比赛 “读书讲故事”比赛;“好书伴我成长”讲座:“图书网上阅读”培训等等。②活动设计理 由示例:开展“国学经典”诵读比赛,目的是传承中华民族优秀传统文化,提升中学生国学 素养:开展“读经典书,做有根人”演讲比赛和“读书讲故事”比赛,目的是加强课外阅读, 拓展中学生阅读面,提升学生的语言表达能力:“好书伴我成长”讲座,目的是通过专家名 人的现身说法,激发中学生的课外阅读兴趣:“图书网上阅读”培训,目的是提高中学生网 络阅读技能等等。(活动设计名称要与课外阅读有关,要与激发阅读兴趣、提升阅读技能有 关) 25.写作24.（1）探究结果示例：①2011 年与 2010 年相比，我国 17 周岁以下三类人群的课外图书 阅读量均有不同数量的增加。②9-13 周岁人群的人均课外图书阅读量增加最大。③从三类 人群的课外图书阅读量来看，年龄越大，阅读量就越大。④从三类人群的课外图书阅读量来 看，年龄越小，阅读量就越少。⑤14-17 周岁人群的人均课外图书阅读量为 10.68 本，平均 每月近一本。（答对一点即可） （2）①活动名称示例：“国学经典”诵读比赛；“读经典书，做有根人”演讲比赛； “读书讲故事”比赛；“好书伴我成长”讲座；“图书网上阅读”培训等等。②活动设计理 由示例：开展“国学经典”诵读比赛，目的是传承中华民族优秀传统文化，提升中学生国学 素养；开展“读经典书，做有根人”演讲比赛和“读书讲故事”比赛，目的是加强课外阅读， 拓展中学生阅读面，提升学生的语言表达能力；“好书伴我成长”讲座，目的是通过专家名 人的现身说法，激发中学生的课外阅读兴趣；“图书网上阅读”培训，目的是提高中学生网 络阅读技能等等。（活动设计名称要与课外阅读有关，要与激发阅读兴趣、提升阅读技能有 关） 25.写作