《杨修之死》教学把握三“美 433304湖北监利新兴中学陈振林 选自罗贯中《三国演义》的《杨修之死》一文,因为是小说节选,又是自读课文, 于是不少教师教学时认为让学生看看就行。笔者认为,教学《杨修之死》一文要把握三“美”。 抓住结构美。“杨修之死”是一个故事,可这个故事又由七个小故事组成,这七个 小故事的组成大致按时间顺序,却又打破了死板的安排,采用了先果后因进行补叙的方法, 此可谓“冰糖葫芦式”结构,却又在这“冰糖葫芦”中放进了一个“大大的苹果”。这种结构, 看似不美,实则平淡中蕴美,学生发现后却是欣喜不已。 突出故事美。教《杨修之死》的一堂课可以说是一堂故事课,关键看教师在课堂 上如何灵活把握好这多个小故事的串联、讲解。可以放手让学生来讲这几个故事,不必限 制学生的思维空间,让学生依故事情节自由发挥,还可以适当发挥想象补充一些“美”的情 节。同时可以请学生当评委,评一评所讲故事的优劣。这样抓住“故事美”,这堂课就极大 地调动了学生参与的积极性,课堂气氛活跃,注重了对学生创新意识的培养。 三、注重板书美。“杨修之死”由几个小故事组成,可以让学生依故事情节相应列出简 洁而富有概括力的小标题。然后由学生写到黑板上,大家共同讨论修改。这样,既注重了 板书美”,又培养了学生的阅读理解、概括的能力 附:《杨修之死》板书: 1、“鸡肋”事件一一→操借感乱军心之罪杀修 2、“园门阔” 盒酥 补 杨 操之忌 4、“梦中杀人” 恃必 藏吴质 招杀 叙 放 6、“试才干” 7、“教作答教 数 犯《杨修之死》教学把握三“美” 433304 湖北监利新兴中学 陈振林 选自罗贯中《三国演义》的《杨修之死》一文，因为是小说节选，又是自读课文， 于是不少教师教学时认为让学生看看就行。笔者认为，教学《杨修之死》一文要把握三“美”。 一、抓住结构美。“杨修之死”是一个故事，可这个故事又由七个小故事组成，这七个 小故事的组成大致按时间顺序，却又打破了死板的安排，采用了先果后因进行补叙的方法， 此可谓“冰糖葫芦式”结构，却又在这“冰糖葫芦”中放进了一个“大大的苹果”。这种结构， 看似不美，实则平淡中蕴美，学生发现后却是欣喜不已。 二、突出故事美。教《杨修之死》的一堂课可以说是一堂故事课，关键看教师在课堂 上如何灵活把握好这多个小故事的串联、讲解。可以放手让学生来讲这几个故事，不必限 制学生的思维空间，让学生依故事情节自由发挥，还可以适当发挥想象补充一些“美”的情 节。同时可以请学生当评委，评一评所讲故事的优劣。这样抓住“故事美”，这堂课就极大 地调动了学生参与的积极性，课堂气氛活跃，注重了对学生创新意识的培养。 三、注重板书美。“杨修之死”由几个小故事组成，可以让学生依故事情节相应列出简 洁而富有概括力的小标题。然后由学生写到黑板上，大家共同讨论修改。这样，既注重了 “板书美”，又培养了学生的阅读理解、概括的能力。 附：《杨修之死 》板书： 1、“鸡肋”事件－－→操借感乱军心之罪杀修 2、“园门阔” 3 、 “ 一 盒 酥 ” 补 4、“梦中杀人” 5 、 “ 藏 吴 质 ” 叙 6、“试才干” 7、“教作答教” 杨 修 恃 才 放 旷 ， 数 犯 曹 操 之 忌 ， 必 招 杀 身 之 祸