命的原子弹?”(《中国名校大学生辩论赛决赛》)(短短几句话,连用三个反问句组成排 比,言之凿凿,咄咄逼人,让对方难以招架,令听众为之折服。) 7.“自信是什么?自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之众时镇定自若的笑容,自信就 是毛泽东运筹帏幄指挥三大战役时坚定的目光,自信就是朱总理当选后答记者问时激昂的语 调,自信就是女足姑娘们在球门前果断的一脚……”(《谈自信心》)(作者紧扣自信, 纵论古今,着意铺排,酣畅淋滴,既有丰富的容量,又有鲜明的节奏,具有强烈的感染力, 读者读到这里,定会思维翻滚,随之生发出自信的勇气。) 8.“万物各有不足,人又何尝不是这样。诸葛亮一生惟恭惟敬,可是不免有街亭失守 之过:唐太宗贞观之治流传千古,可是不免有‘文字狱’之错:成吉思汗,逐俄御寇,功绩 显赫,可是不免有杀城戮民之罪;一代伟人毛泽东,缔造新中国,功比天高,可十年浩劫留 下一块瑕疵人人可见。”(四川考生《黄鹂·百灵·完人》)(作者运用排比句,列举了 古今伟人之过,文字简练,气势宏大,在段落中充当论据,有力地论证了“人各有不足” 的论点 9.德国的布莱希特说过:“不管我们踩着什么样的高跷,没有自己的脚是不行的。” 也许你有富裕的家境,也许你有身在仕途的父母,也许你有父母已为你铺就的人生坦途,这 些用金钱、地位和宠爱做成的“高跷”会使你在人生之路上昂然阔步且四平八稳,可一旦“高 跷”倒了,你便会重重地摔倒在地,除了落得个鼻青脸肿外一无所有一一没有用自己的双手 摘来的浆果,没有用自己的头脑设计的未来,更没有用自己的双脚走出的人生之路。(《说 自立》)(运用排比的方式,把名言的内容具体化,语段的内容变得充实丰满,节奏比较 自然流畅,语气相当充沛雄辨。) 10.杨树横着种、倒着种、折断后再种都能活,可是十个人种树却抵不住一个人毁,岂 不怪哉?怪么?不怪,因为‘毁树容易种树难’。生活中也有许多事包含着与此相近的道理 (福建考生《读《毁树容易种树难〉》)这个开头先用了一个反问句,肯定“十个人种树 却抵不住一个人毁”这个现象是奇怪的。但是后面却又设计了一个设问句,对这个设问句 的回答是“不怪”,两个问句对同一个现象却有一正一反的回答,这样,文章波澜陡起, 吸引人们去探究答案。 11.“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的 吗?不是。人的正确思想,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 作者采用连续设问的形式,一石击起千层浪,一下子把读者的思维聚焦在“人的正确思想是 从哪里来的?”(毛泽东《人的正确思想是从哪里来的?》开篇)(这个总论题上,后两 个设问除服从第一个大设问外,又各有含义,前者“是从天下掉下来的吗?”嘲讽客观唯 心主义,后者“是自己头脑里固有的吗?”暗击主观唯心主义,三问三答,层层波澜,撩 拨起读者极大的兴趣,产生欲罢不能的感觉。) 12.曾经常常在想,文字的天地无涯无际,究竟该怎样用她去抒怀?就好像是一支无法 得知墨水多少的钢笔,你会怎样使用它去工作呢?信手拈来随意涂鸦,还是竭尽所有,用心 去完成一幅杰作?是珍惜使用,还是毫不吝惜地挥霍?进而言之,如果是人生呢?在面临人 生中无数的转折点时,我们又将如何运用手中的笔为这转折写出下文呢?(北京考生《转折》) (作者层层设问,竟引得人思绪起伏,不得不与作者一起思考作答。文章内容因此设问而 层层深入,文章结构因此设问而跌宕生姿。)命的原子弹？”(《中国名校大学生辩论赛决赛》)（短短几句话，连用三个反问句组成排 比，言之凿凿，咄咄逼人，让对方难以招架，令听众为之折服。） 7.“自信是什么？自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之众时镇定自若的笑容，自信就 是毛泽东运筹帏幄指挥三大战役时坚定的目光，自信就是朱总理当选后答记者问时激昂的语 调，自信就是女足姑娘们在球门前果断的一脚……”（《谈自信心》）（作者紧扣自信， 纵论古今，着意铺排，酣畅淋漓，既有丰富的容量，又有鲜明的节奏，具有强烈的感染力， 读者读到这里，定会思维翻滚，随之生发出自信的勇气 ） 8．“万物各有不足，人又何尝不是这样。诸葛亮一生惟恭惟敬，可是不免有街亭失守 之过；唐太宗贞观之治流传千古，可是不免有‘文字狱’之错；成吉思汗，逐俄御寇，功绩 显赫，可是不免有杀城戮民之罪；一代伟人毛泽东，缔造新中国，功比天高，可十年浩劫留 下一块瑕疵人人可见。”（四川考生《黄鹂·百灵·完人》）（作者运用排比句，列举了 古今伟人之过，文字简练，气势宏大，在段落中充当论据，有力地论证了“人各有不足” 的论点。 9．德国的布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。” 也许你有富裕的家境，也许你有身在仕途的父母，也许你有父母已为你铺就的人生坦途，这 些用金钱、地位和宠爱做成的“高跷”会使你在人生之路上昂然阔步且四平八稳，可一旦“高 跷”倒了，你便会重重地摔倒在地，除了落得个鼻青脸肿外一无所有——没有用自己的双手 摘来的浆果，没有用自己的头脑设计的未来，更没有用自己的双脚走出的人生之路。（《说 自立》）（运用排比的方式，把名言的内容具体化，语段的内容变得充实丰满，节奏比较 自然流畅，语气相当充沛雄辩。） 10．杨树横着种、倒着种、折断后再种都能活，可是十个人种树却抵不住一个人毁，岂 不怪哉？怪么？不怪，因为‘毁树容易种树难’。生活中也有许多事包含着与此相近的道理。 （福建考生《读〈毁树容易种树难〉》）这个开头先用了一个反问句，肯定“十个人种树 却抵不住一个人毁”这个现象是奇怪的。但是后面却又设计了一个设问句，对这个设问句 的回答是“不怪”，两个问句对同一个现象却有一正一反的回答，这样，文章波澜陡起， 吸引人们去探究答案。 11．“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的 吗？不是。人的正确思想，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 作者采用连续设问的形式，一石击起千层浪，一下子把读者的思维聚焦在“人的正确思想是 从哪里来的？”（毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》开篇）（这个总论题上，后两 个设问除服从第一个大设问外，又各有含义，前者“是从天下掉下来的吗？”嘲讽客观唯 心主义，后者“是自己头脑里固有的吗？”暗击主观唯心主义，三问三答，层层波澜，撩 拨起读者极大的兴趣，产生欲罢不能的感觉。） 12．曾经常常在想，文字的天地无涯无际，究竟该怎样用她去抒怀？就好像是一支无法 得知墨水多少的钢笔，你会怎样使用它去工作呢？信手拈来随意涂鸦，还是竭尽所有，用心 去完成一幅杰作？是珍惜使用，还是毫不吝惜地挥霍？进而言之，如果是人生呢？在面临人 生中无数的转折点时，我们又将如何运用手中的笔为这转折写出下文呢？（北京考生《转折》） （作者层层设问，竟引得人思绪起伏，不得不与作者一起思考作答。文章内容因此设问而 层层深入，文章结构因此设问而跌宕生姿。）