二、初读感知|1.把古诗读正确、流|.用自己喜欢的通过对生 利,认记生字“咏、方式自由读古字的认 妆、丝、绦、裁、剪”。诗,画出带有生读,借助 2.老师指导书写字的词语,把古插图等方 碧、妆、绿、丝、诗读通顺 式既为感 剪”5个生字。2.描写观察重点知诗意做 3根据注释了解诗|笔画,再集体交|好充分的 歌的大意。 流:“裁”是半|铺垫,又 4.小组交流:互相释包围结构,里面渗透了古 疑,讨论难点。“衣”字的最后|诗语言的 5.交流自读情况。一笔是点,不是|简练 (1)抽读生字词卡捺;3.画出自己 片,可采用齐读、开不理解的词语, 火车读、比赛读等多同桌合作解疑。 种方式使学生读熟4.汇报交流学习 生字词。 情况。这首古诗 (2)说说这首古诗主要写了初春三 主要描写了什么?|月的柳树的勃勃 生机。 三、朗读古诗,L.指名读诗句,说说|1.学生读诗句,吸引学生 理解诗意 自己对诗意的理解。并简单说自己理探究新知 全班交流,相机点|解的诗意。|的兴趣, (1)这里把柳树|促进学生 )“碧玉妆成一树叶子比作碧玉。积极观 高”这句里把什么比(2)绿丝绦指柳察 作什么? 条。因为柳条细 (2)“绿丝绦”指什长、柔美。二、初读感知 三、朗读古诗， 理解诗意 1.把古诗读正确、流 利，认记生字“咏、 妆、丝、绦、裁、剪”。 2.老师指导书写 “碧、妆、绿、丝、 剪”5 个生字。 3.根据注释了解诗 歌的大意。 4.小组交流；互相释 疑，讨论难点。 5.交流自读情况。 （1）抽读生字词卡 片，可采用齐读、开 火车读、比赛读等多 种方式使学生读熟 生字词。 （2）说说这首古诗 主要描写了什么？ 1.指名读诗句，说说 自己对诗意的理解。 全班交流，相机点 拨： (1)“碧玉妆成一树 高”这句里把什么比 作什么？ (2)“绿丝绦”指什 1.用自己喜欢的 方式自由读古 诗，画出带有生 字的词语，把古 诗读通顺。 2.描写观察重点 笔画，再集体交 流：“裁”是半 包围结构，里面 “衣”字的最后 一笔是点，不是 捺；3.画出自己 不理解的词语， 同桌合作解疑。 4.汇报交流学习 情况。这首古诗 主要写了初春二 月的柳树的勃勃 生机。 1.学生读诗句， 并简单说自己理 解的诗意。 （1）这里把柳树 叶子比作碧玉。 （2）绿丝绦指柳 条。因为柳条细 长、柔美。 通过对生 字的认 读，借助 插图等方 式既为感 知诗意做 好充分的 铺垫，又 渗透了古 诗语言的 简练。 吸引学生 探究新知 的兴趣， 促进学生 积极观 察