声、闲人的话雨、风中的枣子,这些在故都似乎最普通最不起眼的景物, 在郁达夫的笔下,却流成了一幅写意的长卷,奏响了一曲独属于他的生 命的悲歌。何以如此?让我们翻开课文去细细品味、静静聆听吧。〃 点评:文中,清、静、悲凉的感情氛围与音乐很好的融为一体,让 学生能真切地体会作者笔下北国之秋的悲凉之美。同时,回顾学生以往 所学,唤起学生审美情感,在看似无意实则有心地提醒学生注意郁达夫 的选材特点及情感表达,潜移默化地把文章理解的重点渗透给学生,使 之保持旺盛的求知状态,更快地沉潜到对新课文的研读之中 3、《囚绿记》 导入1:巴金曾这样评价他,说他有“优美的性格和黄金的心 同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的 灵魂接触了”。李健吾亦评价他说:“生命纯真,节奏美好。他的成就 得利于他的璞玉一般的心灵。″那么,“他”是谁呢?他,就是我们 今天要学习的《囚绿记》的作者—陆蠡。上海沦陷后,他继续留在上 海从事进步的文化工作,后被日本宪兵逮捕,惨遭杀害,时年34岁 今天,就让我们一起来走进他的心灵。 导入2:绿色是希望之色,是生命之色。一提到绿色,我们就会联 想到生机、希望和生命。当一抹绿色出现在沙漠中时,我们仿佛看到生 命的奇迹;当一叶绿芽冲破障碍,破土而出时,我们可以看到生命的顽 强。而陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻,写下了《囚绿记》,他笔声、闲人的话雨、风中的枣子，这些在故都似乎最普通最不起眼的景物， 在郁达夫的笔下，却流成了一幅写意的长卷，奏响了一曲独属于他的生 命的悲歌。何以如此？让我们翻开课文去细细品味、静静聆听吧。” 点评：文中，清、静、悲凉的感情氛围与音乐很好的融为一体，让 学生能真切地体会作者笔下北国之秋的悲凉之美。同时，回顾学生以往 所学，唤起学生审美情感，在看似无意实则有心地提醒学生注意郁达夫 的选材特点及情感表达，潜移默化地把文章理解的重点渗透给学生，使 之保持旺盛的求知状态，更快地沉潜到对新课文的研读之中。 3、《囚绿记》 导入 1：巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”， 同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的 灵魂接触了”。李健吾亦评价他说：“生命纯真，节奏美好。他的成就 得利于他的璞玉一般的心灵。” 那么，“他”是谁呢？他，就是我们 今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。上海沦陷后，他继续留在上 海从事进步的文化工作，后被日本宪兵逮捕，惨遭杀害，时年 34 岁。 今天，就让我们一起来走进他的心灵。 导入 2： 绿色是希望之色，是生命之色。一提到绿色，我们就会联 想到生机、希望和生命。当一抹绿色出现在沙漠中时，我们仿佛看到生 命的奇迹；当一叶绿芽冲破障碍，破土而出时，我们可以看到生命的顽 强。而陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，写下了《囚绿记》，他笔