生:他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。(师板书:老师、同学、“我”、“我”母 师:下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢?就是在这些人物中选择其中一个,找到他关爱卡 罗纳的有关句子,进行学习。方法是:先用“_”划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语 言、动作、神态中去体会体会,最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。(师边说要求边在黑板右侧 竖着板书:划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”) (学生开始学习,老师巡视学生学习情况。学生们写的体会很深刻,有的在“哭吧,痛痛快快地哭 吧……”的旁边写道:有妈妈真幸福,没妈妈好痛苦。有的在“…你可以拥抱妈妈…”的旁边写道:卡罗 纳好可怜,我们要珍惜与妈妈在一起的日子。有的在“…号啕大哭”的旁边写道:卡罗纳好难过啊,因为 妈妈再也不能和他在一起了,那种温馨和幸福的感觉再也没有了。……) (学生汇报交流自学情况。) 生:我选的是老师的话。昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这 个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都 不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”我体会到老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们 庄重严肃热情地对待他。 师:(指黑板)我想在“老师”后边写几个词,你认为该写什么呢? 生:庄重、严肃、热情,还有……不许(学生说,师板书) 生(高高举起手):老师的话,还有一处在第三自然段一一老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭 吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱 着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”读了这段话,我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗 纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。 师:体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢? 生:……(一时找不到准确的词来回答) 师:老师把孩子拉到胸前(强调“拉”字),或许还抚摸着他…… 生(恍然大悟):亲切、柔和 师:对!下面我们就用这种语气来读读。(生齐读) 生:请大家看到课文的第四自然段最后一句话。这是作者“我”对卡罗纳的关心。“我本想跟他说几 句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。” 看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能安慰他。 师:作者“我”有千言万语想对他说,但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语,那是什么? 生:“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳,别哭了。”(师板书“放、贴”)生：他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。（师板书：老师、同学、“我”、“我”母 亲） 师：下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡 罗纳的有关句子，进行学习。方法是：先用“﹏”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语 言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（师边说要求边在黑板右侧 竖着板书：划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”） （学生开始学习，老师巡视学生学习情况。学生们写的体会很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭 吧……”的旁边写道：有妈妈真幸福，没妈妈好痛苦。有的在“…你可以拥抱妈妈…”的旁边写道：卡罗 纳好可怜，我们要珍惜与妈妈在一起的日子。有的在“…号啕大哭”的旁边写道：卡罗纳好难过啊，因为 妈妈再也不能和他在一起了，那种温馨和幸福的感觉再也没有了。……） （学生汇报交流自学情况。） 生：我选的是老师的话。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这 个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都 不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们 庄重严肃热情地对待他。 师：（指黑板）我想在“老师”后边写几个词，你认为该写什么呢？ 生：庄重、严肃、热情，还有……不许（学生说，师板书） 生（高高举起手）：老师的话，还有一处在第三自然段——老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭 吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱 着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 读了这段话，我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗 纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。 师：体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢？ 生：……（一时找不到准确的词来回答） 师：老师把孩子拉到胸前（强调“拉”字），或许还抚摸着他…… 生（恍然大悟）：亲切、柔和。 师：对！下面我们就用这种语气来读读。（生齐读） 生：请大家看到课文的第四自然段最后一句话。这是作者“我”对卡罗纳的关心。“我本想跟他说几 句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’” 看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。 师：作者“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？ 生：“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳，别哭了。”（师板书“放、贴”）