二年级语文学科教学设计 主备教师 备课组成员 班级 时间 课题 古诗两首 课时2课时 教材分析 古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》这首诗写的是 诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童 们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅 生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和 赞美。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗 人对春天和大自然的热爱情景。《咏柳》一诗,通俗易懂,且文段短 小,在教学中,打算尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习 的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣 学情分析 年级学生对古诗已经有了一定的了解,对于春天并不陌生,有 些切实的感受,部分学生也曾有过放风筝的体验,但对于春草初长 黄莺飞鸣以及杨柳拂堤等缺乏细致的观察,在教学中还需要抓重点 词、借助插图、展开想象、联系生活等方式进入情境,感悟诗景诗情 让学生在反复诵读中感悟诗歌的意境和感悟春天的美,把学生带入迷 人的意境之中。 1图文结合,在感受春天的诗情画意中学会识字、写字、了解古 教\基础 诗大意。 知识 2学习《村居》,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景, 与基 技 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌 能 3.学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大 备 自然的感情。 课\教学如何引导学生体会生机勃勃的春天景象? 标思考二年级语文学科教学设计 主备教师 备课组成员 班级 时间 课题 古诗两首 课时 2 课时 教材分析 古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》这首诗写的是 诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童 们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅 生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和 赞美。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗 人对春天和大自然的热爱情景。《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短 小，在教学中，打算尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习 的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。 学情分析 二年级学生对古诗已经有了一定的了解，对于春天并不陌生，有 一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，但对于春草初长、 黄莺飞鸣以及杨柳拂堤等缺乏细致的观察，在教学中还需要抓重点 词、借助插图、展开想象、联系生活等方式进入情境，感悟诗景诗情。 让学生在反复诵读中感悟诗歌的意境和感悟春天的美，把学生带入迷 人的意境之中。 教 学 目 标 备 课 标 基础 知识 与基 本技 能 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会识字、写字、了解古 诗大意。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景， 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大 自然的感情。 教学 思考 如何引导学生体会生机勃勃的春天景象?