教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗 2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解,从中感受诗人描写的火热的劳动场景,对劳动者的 赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。 3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。 重难点 体会两首古诗的思想感情和异同之处 教学过程: (一)、激情谈话,直接导入 同学们,今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》,从前面我与同学们的简短交流中 我发现我们班的同学非常会预习,那现在我们来学习第一首《秋浦歌》,老师先来检查一下大家的预习情况。 (二)查(查资料) 看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。 学生汇报 1、字 2、词 3、作者 4、背景 教师出示学习古诗第一步:查(字音、字义、作者及背景、诗题) (三)读(多诵读) 听完你们的汇报,老师真是太高兴了,你们做得非常棒,大家预习做得好,不知道诗读的怎么样 1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。 2、指名读,学生正音 3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏 4、运用正确的节奏,再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。 教师出示学习古诗第二步:读(字音、节奏、感情) (四)明(明诗意) 师:想象是人类思维中最美的花朵,是会飞的思维 1、默读古诗一二句,发挥自己的想象,作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面 遭遇流放而内心惆怅的李白,晚上独自一人来到郊外散步,他远远的看到 于是,他加快了脚步,来到冶炼厂外,他又看到 2、就这样,你们再来读读诗歌的三四句,把你想象到的表达出来 在这个月朗风清的夜晚,赧郎们一个 一,那激昂的劳动号子 3、学生整体在感知诗歌的大概意思 教师出示学习古诗第三步:明(整体感知诗歌的大概意思) (五)悟(悟诗情) 同学们,看到你们能这麽快乐的学习,老师真为你们感到高兴。刚才从同学们的预习中得知, “赧”,是因羞愧而脸红,那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗? 1、学生自由回答 同样地方法,体悟“明”、“郎”、“动”教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解，从中感受诗人描写的火热的劳动场景，对劳动者的 赞美核对为他人酿造幸福的劳动者的同情。 3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。 重难点： 体会两首古诗的思想感情和异同之处 教学过程： （一）、激情谈话，直接导入。 同学们，今天我们要来学习我们第六单元的第一课《古诗二首》，从前面我与同学们的简短交流中， 我发现我们班的同学非常会预习，那现在我们来学习第一首《秋浦歌》，老师先来检查一下大家的预习情况。 （二）查（查资料） 看看大家在上课之前都了解到了哪些关于这首诗的知识。 学生汇报 1、字 2、词 3、作者 4、背景 5、诗题 教师出示学习古诗第一步：查（字音、字义、作者及背景、诗题） （三）读（多诵读） 听完你们的汇报，老师真是太高兴了，你们做得非常棒，大家预习做得好，不知道诗读的怎么样 呢？ 1、用自己的方式初读诗歌。读准字音。 2、指名读，学生正音。 3、教师配乐范读。学生尝试划出节奏。 4、运用正确的节奏，再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。 教师出示学习古诗第二步：读（字音、节奏、感情） （四）明（明诗意） 师：想象是人类思维中最美的花朵，是会飞的思维。 1、默读古诗一二句，发挥自己的想象，作者展现在我们面前的是一幅怎样的画面？ 遭遇流放而内心惆怅的李白，晚上独自一人来到郊外散步，他远远的看到————————， 于是，他加快了脚步，来到冶炼厂外，他又看到————————。 2、就这样，你们再来读读诗歌的三四句，把你想象到的表达出来： 在这个月朗风清的夜晚，赧郎们一个个————，那激昂的劳动号子——————————。 3、学生整体在感知诗歌的大概意思。 教师出示学习古诗第三步：明（整体感知诗歌的大概意思） （五）悟（悟诗情） 同学们，看到你们能这麽快乐的学习，老师真为你们感到高兴。刚才从同学们的预习中得知， “赧”，是因羞愧而脸红，那你们想想这里的赧郎的赧是因羞愧而脸红吗？ 1、学生自由回答 同样地方法，体悟“明”、“郎”、“动