4.第四章数据与事实型检索 5.第五章网络型检索、综合举例 合计 10 616 五、实践性教学内容的安排与要求 学生根据教师授课内容及考核内容要求，需在课上或课后完成至少三次平时 作业和期末检索报告，检索报告的格式和内容需符合要求。 六、 教学设计与教学组织 教师采用以学生为核心，以成果为导向的OBE教育理念进行课程教学设计 开课前教师深入了解所授班级的专业特点、培养方案和培养目标、专业领域热点 难点问题等，结合学科专业特点和学生特点，在基础教学内容的基础上，增加专 业适应性内容，加大实践环节和评价检测，结课后对照课程目标和课程思政目标， 调研学生的学习应用效果。 教师利用机房提供的学霸电子教室进行教学组织。除常用的PPT课件、屏幕 录像、视频播放形式外，鼓励教师采用多种技术手段辅助教学，例如，通过超星 学习平台、雨课堂软件开展多样的课堂互动，使师生获得良好的教与学体验：利 用企业微信发布通知、及时答疑解惑：利用多媒体动画课件，激发学生学习兴趣。 七、教材与参考资料 1.教材 无指定教材 2.参考资料 《文献检索与利用》（第2版），花芳编著，清华大学出版社，2014， ISBN978-7-302-34166-6 八、课程考核方式与成绩评定标准 本课程总评成绩以二分制计算。 成绩考核：采用平时作业和检索报告两部分相结合的考核形式。 成绩评定：平时作业(50%)+检索报告(50%)。 具体评判要求： 同时满足以下两个条件： (1)平时作业≥3次 (2)检索报告合格 期末成绩为“通过”。 5 4．第四章 数据与事实型检索 1 1 5．第五章 网络型检索、综合举例 1 2 3 合 计 10 6 16 五、 实践性教学内容的安排与要求 学生根据教师授课内容及考核内容要求，需在课上或课后完成至少三次平时 作业和期末检索报告，检索报告的格式和内容需符合要求。 六、 教学设计与教学组织 教师采用以学生为核心，以成果为导向的 OBE 教育理念进行课程教学设计。 开课前教师深入了解所授班级的专业特点、培养方案和培养目标、专业领域热点 难点问题等，结合学科专业特点和学生特点，在基础教学内容的基础上，增加专 业适应性内容，加大实践环节和评价检测，结课后对照课程目标和课程思政目标， 调研学生的学习应用效果。 教师利用机房提供的学霸电子教室进行教学组织。除常用的 PPT 课件、屏幕 录像、视频播放形式外，鼓励教师采用多种技术手段辅助教学，例如，通过超星 学习平台、雨课堂软件开展多样的课堂互动，使师生获得良好的教与学体验；利 用企业微信发布通知、及时答疑解惑；利用多媒体动画课件，激发学生学习兴趣。 七、 教材与参考资料 1.教材 无指定教材 2.参考资料 《文献检索与利用》（第 2 版），花芳编著，清华大学出版社，2014， ISBN 978-7-302-34166-6 八、 课程考核方式与成绩评定标准 本课程总评成绩以二分制计算。 成绩考核：采用平时作业和检索报告两部分相结合的考核形式。 成绩评定：平时作业（50%）＋检索报告（50%）。 具体评判要求： 同时满足以下两个条件： （1）平时作业≥3 次 （2）检索报告合格 期末成绩为“通过