(3)评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。 五、教师小结,拓展延伸。 1.教师小结:课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作, 倾情演绎,真是生动逼真。不仅是大家对人物的理解到位,而且体现 出同学们相互交流,相互沟通的价值,这也正是我们口语交际的魅力 所在。(板书:倾情演绎生动逼真) 2.拓展延伸。 (1)在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人 物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位,如《三国演义》 《水浒传》、《西游记》等。 (2)今天的表演只是初步的尝试,同学们可以融合大家的合理 性建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编。 ①学生积累创作经验后,从现实生活中选取素材编写戏剧、小品 ②成立班级话剧团 鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进 一步创编奠定坚实的基础。激活学生学习的内驱力,变“要我学”为 “我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,真正体现教 学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞 11/1111 / 11 （3）评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 五、教师小结，拓展延伸。 1.教师小结：课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作， 倾情演绎，真是生动逼真。不仅是大家对人物的理解到位，而且体现 出同学们相互交流，相互沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力 所在。（板书：倾情演绎 生动逼真） 2.拓展延伸。 （1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人 物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如《三国演义》、 《水浒传》、《西游记》等。 （2）今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理 性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。 ①学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品。 ②成立班级话剧团。 鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进 一步创编奠定坚实的基础。激活学生学习的内驱力，变“要我学”为 “我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教 学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞