(4)联系工程实际的能力。通过物理教学使学生初步树立工程意识，并能自 觉地探索将物理原理和方法运用于工程技术实际问题的途径，培养学生从实际问 题出发提出问题、分析问题和解决问题的能力。 课程思政目标：由于物理学在自然科学中的基础地位和与社会科学的联系， 使得物理课在人才的素质培养中起着重要而独特的作用。 (1)培养学生辩证唯物主义的世界观。物理学是辩证唯物主义的重要基础， 它以高度辩证的、统一的字宙观来认识物质世界，各种自然现象的内在联系，因 此，通过物理课培养学生科学的世界观，是物理学本身的特点，也是物理课教学 所具有的一种优势。 (2)培养学生的科学精神、科学态度和科学价值观。物理学的发展过程就是 人们不断怀疑、批评、探索和创新的过程。科学家的思想感情都被“内化”在了 物理学中，因此，通过物理教学，可以培养学生高尚的思想情操。 (3)培养学生掌握科学的方法论。物理学具有许多有特色的科学观点和研究 方法，通过物理教学要使学生掌握物理学的观点和科学方法，从而能够提出问题、 分析问题和解决问题。 (4)培养学生的科学思维能力。通过物理教学培养学生的形象思维能力和抽 象思维能力，特别是促使学生的抽象思维能力从逻辑思维向辩证思维的转化，完 成感性一知性一理性的认识过程。 三、课程基本内容及要求 (一)教学基本内容： 1.力学，2.电磁学。 (二)教学基本要求： 教学基本要求分为三级掌握、理解、了解， 掌握：属较高要求。对于要求掌握的内容（包括定理、定律、原理等的内容、 物理意义及适用条件)都应比较透彻明了，能熟练地用以分析和计算工科大学物 理课水平的有关问题。 理解：属一般要求。对于要求理解的内容（包括定理、定律、原理等的内容 物理意义及适用条件)都应明了，并能用以分析和计算工科大学物理水平的有关 问题。 了解：属较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及问题的现象和有 关实验，并能对它们进行定性解释，还应知道与问题直接有关的物理量和公式等 的物理意义。对于要求了解的内容，在经典物理部分一般不要求定量计算，在近 代物理部分要求能作代公式性质一类的计算。 课程各篇章（节）教学内容及要求2 （4）联系工程实际的能力。通过物理教学使学生初步树立工程意识，并能自 觉地探索将物理原理和方法运用于工程技术实际问题的途径，培养学生从实际问 题出发提出问题、分析问题和解决问题的能力。 课程思政目标：由于物理学在自然科学中的基础地位和与社会科学的联系， 使得物理课在人才的素质培养中起着重要而独特的作用。 （1）培养学生辩证唯物主义的世界观。物理学是辩证唯物主义的重要基础， 它以高度辩证的、统一的宇宙观来认识物质世界，各种自然现象的内在联系，因 此，通过物理课培养学生科学的世界观，是物理学本身的特点，也是物理课教学 所具有的一种优势。 （2）培养学生的科学精神、科学态度和科学价值观。物理学的发展过程就是 人们不断怀疑、批评、探索和创新的过程。科学家的思想感情都被“内化”在了 物理学中，因此，通过物理教学，可以培养学生高尚的思想情操。 （3）培养学生掌握科学的方法论。物理学具有许多有特色的科学观点和研究 方法，通过物理教学要使学生掌握物理学的观点和科学方法，从而能够提出问题、 分析问题和解决问题。 （4）培养学生的科学思维能力。通过物理教学培养学生的形象思维能力和抽 象思维能力，特别是促使学生的抽象思维能力从逻辑思维向辩证思维的转化，完 成感性─知性─理性的认识过程。 三、课程基本内容及要求 （一）教学基本内容： 1.力学，2. 电磁学。 （二） 教学基本要求： 教学基本要求分为三级掌握、理解、了解。 掌握：属较高要求。对于要求掌握的内容（包括定理、定律、原理等的内容、 物理意义及适用条件）都应比较透彻明了，能熟练地用以分析和计算工科大学物 理课水平的有关问题。 理解：属一般要求。对于要求理解的内容（包括定理、定律、原理等的内容、 物理意义及适用条件）都应明了，并能用以分析和计算工科大学物理水平的有关 问题。 了解：属较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及问题的现象和有 关实验，并能对它们进行定性解释，还应知道与问题直接有关的物理量和公式等 的物理意义。对于要求了解的内容，在经典物理部分一般不要求定量计算，在近 代物理部分要求能作代公式性质一类的计算。 课程各篇章(节)教学内容及要求