通?这都是读者急于知道的,也都在课文中得到了初步表现。 0林黛玉 林黛玉由于丧母来外婆家,过去常听她母亲说,“外祖母家与别家不同”,今至其家,“步 步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。尽管贾母 念及亡女怜爱她,但她自知寄人篱下,反表现出孤高自尊。她谨慎从事,冷静细心地观察周 围的一切,应对有度,举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭,在王夫人和贾母处择座,反 映出她聪慧而又有良好的教养。在众人眼里,她“年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽 怯弱不胜,却有一段自然的风流态度”。她美貌多情,体弱多病。“颦颦”二字,准确地勾画 出她的神情,也透露出她与这个等级森严,礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。 0贾宝玉 贾宝玉“衔玉”而生,“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”,而贾宝玉则是贾母的心尖儿 宝贝,王夫人的惟一儿子,贾氏家族光宗耀祖的希望,是他们的命根子。然而贾宝玉并不看 重“通灵宝玉”,骂之为“劳什子”,“狠命摔去”,表明他不愿顺从封建家长的意志,抗拒他 们强加给自己的枷锁。黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常,极恶读书”,王夫人则 认为自己这个儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”。课文还借“后人”(按:“后人”应是作者的 托辞)写的两首高中语文《西江月》词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似 贬实褒,表面上是用世俗观念批判贾宝玉,而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。贾宝玉不 愿受封建正统思想束缚,怕读圣贤文章,不去追求功名利禄,“不通世务”,尽管受到“世人 诽谤”,却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求,也不安于他们所规定的本分,对于 这样一个人,从封建统治阶级来看,当然是“于国于家无望”的不肖子孙这正是作者用正 文反作的方法对贾宝玉的赞颂 黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应,这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠 仙草的因由。不过黛玉新到外婆家,言行谨慎,只在心中想道:“好生奇怪,倒像在哪里见 过一般,何等眼熟到如此!”而宝玉娇纵惯了,便直言道:“这个妹妹我曾见过的”,“算是旧 相识,今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物,懵懂顽童”,而是“一位年 轻的公子”,“面若中秋之月,色如春晓之花 虽怒时而若笑,即嗔视而有情”。在宝玉 眼里的黛玉,“与众各别:两弯似蹙非蹙胃烟眉,一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花 照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分”。这与其说是一见留下情根 不如说是精神上相通相应。“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。”然而这样一对幼男弱女要 在这个森严的贵族之家争得自由,其未来的命运不卜可知 、总结鉴赏小说人物形象的一般方法 明确:鉴赏小说人物形象的一般方法主要是借助于小说中对人物的肖像、语言、动作和 心理描写来进行。同样,创作中对人物形象的刻画,也主要是通过这四个方面来完成的 研讨小说高中语文《红楼梦》的主题。 学生讨论,充分发表自己的见解。 著名学者胡适先生认为,高中语文《红楼梦》是一部爱情小说;而毛泽东则认为高中语 文《红楼梦》是一部政治著作。请你谈谈自己的观点 参考:高中语文《红楼梦》是划时代地将爱情主题和整个社会问题紧密地相结合起来的 伟大作品。若说“爱情主题”,那么,爱情主题在这里已经意味着比它本身更加丰富和深刻 的含义。作为恋爱的主人公贾宝玉,也同时是反对科举,尊重女性,萌芽着自由平等观念 要求个性解放的具有叛逆性格的主角。若说是“政治主题”,那么,“政治”在这里也已经表 现出了超出常规的具体和形象,它已经融化在人物的生活(包括爱情生活)之中了 我们不论将作品定为什么主题,都不会磨灭作品的伟大。也正是这种主题多元的特性, 才使得高中语文《红楼梦》成为世人的所爱通?这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。 ()林黛玉 林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步 步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管贾母 念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周 围的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反 映出她聪慧而又有良好的教养。在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽 怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准确地勾画 出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。 ()贾宝玉 贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿 宝贝，王夫人的惟一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。然而贾宝玉并不看 重“通灵宝玉”，骂之为“劳什子”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他 们强加给自己的枷锁。黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则 认为自己这个儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”。课文还借“后人”(按：“后人”应是作者的 托辞)写的两首高中语文《西江月》词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似 贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。贾宝玉不 愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人 诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于 这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙!这正是作者用正 文反作的方法对贾宝玉的赞颂。 黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠 仙草的因由。不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见 过一般，何等眼熟到如此!”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧 相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年 轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。在宝玉 眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花 照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这与其说是一见留下情根， 不如说是精神上相通相应。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”然而这样一对幼男弱女要 在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。 二、总结鉴赏小说人物形象的一般方法。 明确：鉴赏小说人物形象的一般方法主要是借助于小说中对人物的肖像、语言、动作和 心理描写来进行。同样，创作中对人物形象的刻画，也主要是通过这四个方面来完成的。 三、研讨小说高中语文《红楼梦》的主题。 学生讨论，充分发表自己的见解。 著名学者胡适先生认为，高中语文《红楼梦》是一部爱情小说；而毛泽东则认为高中语 文《红楼梦》是一部政治著作。请你谈谈自己的观点。 参考：高中语文《红楼梦》是划时代地将爱情主题和整个社会问题紧密地相结合起来的 伟大作品。若说“爱情主题”，那么，爱情主题在这里已经意味着比它本身更加丰富和深刻 的含义。作为恋爱的主人公贾宝玉，也同时是反对科举，尊重女性，萌芽着自由平等观念， 要求个性解放的具有叛逆性格的主角。若说是“政治主题”，那么，“政治”在这里也已经表 现出了超出常规的具体和形象，它已经融化在人物的生活(包括爱情生活)之中了。 我们不论将作品定为什么主题，都不会磨灭作品的伟大。也正是这种主题多元的特性， 才使得高中语文《红楼梦》成为世人的所爱