由于心理现象的特殊性和复杂性,科学心理学的研究方法必须以辩证唯物主义方法论为 指导思想,遵循客观性原则、系统性原则和实践性原则。心理学的一般研究方法有: (一)观察法 1.客观观察法 这是在日常生活条件下,研究者通过观察被试在自然情境中的表情、动作、行为和言语 等外部表现,以了解人的心理活动的方法,必要时也可采用录音录象等辅助手段进行。例如, 教师经常通过学生的劳动、学习、游戏等活动,通过学生在课堂上、考试或竞赛中的表现, 以及通过学生日常交往情况等等的观察,便能了解学生的许多心理特点和变化,即是采用的 客观观察法。 但是,作为科学研究的方法,必须要有严格的要求。观察要有明确的目的性和计划性, 较系统地、长期地进行,对观察的具体情境和被试的各种表现要作详细的记录,对系统观 察获得的材料要能作出科学的分析和评估,使其具有理论认识的价值。如达尔文的《一个婴 孩的生活概述》22和我国教育心理学家陈鹤琴的《一个儿童发展的程序》等著作,主要就是 采用客观观察法所取得的研究成果 2.自我观察法 人自己对自己的心理活动也能进行观察和分析,这通常叫做自我观察法。人在实践中的 认识活动,自我体验,动机的意识,或对某些心理特点和行为的感受与评价等等,都可以进 行自我观察和分析。这是由于心理学对象的特殊性而采用的一种可行的、也是必要的特殊方 法。不过,自我观察时需要按照客观的指标,具备一定的心理学知识和观察技能,才能更有 效地实施。 自我观察法和客观观察法可以相互补充,相互验证。如硏究者对其他被试进行客观观察 时,必要时亦可要求被试本人作出自我观察的口头陈述,以进行比较验证,这样更能提高观 察研究的效果。 (二)实验法 实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境,以引起被试的某些心理活动进 行研究的一种方法。心理学的实验法也有两种主要形式: 1.实验室实验法 这是指在实验室内利用一定的设施,控制一·定的条件,并借助专门的实验仪器进行研究 的一种方法。例如,当我们需要知道室内光亮度对学生视觉阅读效果有什么影响时,即可选 择正常同等视度的若干学生作被试,在实验室的设备条件下,一面控制室内光亮度的不同变 化(自变量),一面测量被试在不同亮度下阅读的速度(因变量),然后通过实验所获得的各项 数据,加以处理和分析,即可得到某种光亮度对视觉阅读最适宜的实验结果。 实验室实验法,便于严格控制各种因素,并通过专门仪器进行测试和记录实验数据, 般具有较高的信度。通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。但 对研究个性心理和其他较复杂的心理现象,这种方法仍有一定的局限性。 2.自然实验法 这是在日常生活等自然条件下,有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的 种方法。例如,研究评价(表扬或批评)对激发学生学习积极性的作用问题,即可以采用自 然实验进行。如有一个实验,选择100名条件相当的学生作被试,把他们随机分成四个不同 评价性质的实验组。然后令所有被试"做算术〃加法练习五天,每天练习十五分钟,在评定 时,表扬组只给予正确评价:批评组只给予批评:忽视组只可以间接了解评价,控制组则不 给予了解任何评价。最后检査学习效果,发现表扬组最好,批评组次之,控制组最差。这说 明对激发学生的学习积极性,表扬和批评都是必要的,而应以表扬为主,不作任何评价反而 会降低学习积极性 自然实验法比较接近人的生活实际,易于实施,又兼有实验法和观察法的优点,所以这 种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的大量课题 (三)调查法 调査法的主要特点是,以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究 2达尔文:《人类和动物的表情》,科学出版社,1958年 陈鹤琴:《儿童心理之研究》,商务印书馆,1925年.由于心理现象的特殊性和复杂性，科学心理学的研究方法必须以辩证唯物主义方法论为 指导思想，遵循客观性原则、系统性原则和实践性原则。心理学的一般研究方法有： (一)观察法 1.客观观察法 这是在日常生活条件下，研究者通过观察被试在自然情境中的表情、动作、行为和言语 等外部表现，以了解人的心理活动的方法，必要时也可采用录音录象等辅助手段进行。例如， 教师经常通过学生的劳动、学习、游戏等活动，通过学生在课堂上、考试或竞赛中的表现， 以及通过学生日常交往情况等等的观察，便能了解学生的许多心理特点和变化，即是采用的 客观观察法。 但是，作为科学研究的方法，必须要有严格的要求。观察要有明确的目的性和计划性， 要较系统地、长期地进行，对观察的具体情境和被试的各种表现要作详细的记录，对系统观 察获得的材料要能作出科学的分析和评估，使其具有理论认识的价值。如达尔文的《一个婴 孩的生活概述》2[2]和我国教育心理学家陈鹤琴的《一个儿童发展的程序》等著作，主要就是 采用客观观察法所取得的研究成果。 2.自我观察法 人自己对自己的心理活动也能进行观察和分析，这通常叫做自我观察法。人在实践中的 认识活动，自我体验，动机的意识，或对某些心理特点和行为的感受与评价等等，都可以进 行自我观察和分析。这是由于心理学对象的特殊性而采用的一种可行的、也是必要的特殊方 法。不过，自我观察时需要按照客观的指标，具备一定的心理学知识和观察技能，才能更有 效地实施。 自我观察法和客观观察法可以相互补充，相互验证。如研究者对其他被试进行客观观察 时，必要时亦可要求被试本人作出自我观察的口头陈述，以进行比较验证，这样更能提高观 察研究的效果。 (二)实验法 实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进 行研究的一种方法。心理学的实验法也有两种主要形式： 1.实验室实验法 这是指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究 的一种方法。例如，当我们需要知道室内光亮度对学生视觉阅读效果有什么影响时，即可选 择正常同等视度的若干学生作被试，在实验室的设备条件下，一面控制室内光亮度的不同变 化(自变量)，一面测量被试在不同亮度下阅读的速度(因变量)，然后通过实验所获得的各项 数据，加以处理和分析，即可得到某种光亮度对视觉阅读最适宜的实验结果。 实验室实验法，便于严格控制各种因素，并通过专门仪器进行测试和记录实验数据，一 般具有较高的信度。通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。但 对研究个性心理和其他较复杂的心理现象，这种方法仍有一定的局限性。 2.自然实验法 这是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的 一种方法。例如，研究评价(表扬或批评)对激发学生学习积极性的作用问题，即可以采用自 然实验进行。如有一个实验，选择 100 名条件相当的学生作被试，把他们随机分成四个不同 评价性质的实验组。然后令所有被试“做算术”加法练习五天，每天练习十五分钟，在评定 时，表扬组只给予正确评价；批评组只给予批评；忽视组只可以间接了解评价，控制组则不 给予了解任何评价。最后检查学习效果，发现表扬组最好，批评组次之，控制组最差。这说 明对激发学生的学习积极性，表扬和批评都是必要的，而应以表扬为主，不作任何评价反而 会降低学习积极性。 自然实验法比较接近人的生活实际，易于实施，又兼有实验法和观察法的优点，所以这 种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的大量课题。 (三)调查法 调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究 2[2] 达尔文：《人类和动物的表情》，科学出版社，1958 年. 陈鹤琴：《儿童心理之研究》，商务印书馆，1925 年