绪论 教学目的:通过教学,使高师生对教育学这门学科有一个总体认识,了解教育学研究的对 象、教育学产生和发展的几个阶段以及现代教育学的形成,激发学习本学科的热情 教学重点和难点:重点是教育学概念、教育学的研究对象:难点是教育学产生和发展几个 阶段中的代表人物和代表作 教学时数:2学时 教学内容: 、教育学的研究对象概述 (一)广义教育学 (二)狭义教育学 、教育学的历史发展 (一)教育学的萌芽阶段(古代社会) 主要教育思想简介: 1、古代中国:孔子、墨子、《学记》 2、古代西方:苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、昆体良、托马斯·阿奎那 主要特点: (二)教育学的独立形态阶段(近代社会) 夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威 (三)教育学发展的多样化阶段〔现代社会) 1、主要教育理论简介 现代西方:布鲁纳、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基 现代中国:蔡元培、杨贤江、陶行知、陈鹤琴 2、中国教育学科的发展: 三、现代教育学的形成 教育名言 教育学是一种教人以道德的艺术 (德)黑格尔 如果在大学里有医学系甚至财经系,而没有教育系,那就只能证明,一直到现在人还是对 他的身体和荷包的健康比对他的精神的健康看得重些,对未来代的财富比对他们的优良教育 要关心得多 (俄)乌申斯基 领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。 (前苏联)苏霍姆林斯基绪论 1 绪 论 教学目的：通过教学，使高师生对教育学这门学科有一个总体认识，了解教育学研究的对 象、教育学产生和发展的几个阶段以及现代教育学的形成，激发学习本学科的热情。 教学重点和难点：重点是教育学概念、教育学的研究对象；难点是教育学产生和发展几个 阶段中的代表人物和代表作。 教学时数：2 学时 教学内容： 一、教育学的研究对象概述 （一）广义教育学 （二）狭义教育学 二、教育学的历史发展 （一）教育学的萌芽阶段（古代社会） 主要教育思想简介： 1、古代中国：孔子、墨子 、《学记》 2、古代西方：苏格拉底、柏拉图 、亚里斯多德、昆体良、托马斯·阿奎那 主要特点： （二）教育学的独立形态阶段（近代社会） 夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威 （三）教育学发展的多样化阶段（现代社会） 1、主要教育理论简介： 现代西方：布鲁纳、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基 现代中国：蔡元培、杨贤江、陶行知、陈鹤琴 2、中国教育学科的发展： 三、现代教育学的形成 教育名言 教育学是一种教人以道德的艺术。 ——（德）黑格尔 如果在大学里有医学系甚至财经系，而没有教育系，那就只能证明，一直到现在人还是对 他的身体和荷包的健康比对他的精神的健康看得重些，对未来一代的财富比对他们的优良教育 要关心得多。 ——（俄）乌申斯基 领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基