第八章开发教学策略 进行教学 修改教学 评价需求 编写绩开发评开发教开发和选择 设计并实施 确定目的 效目标 测量表 学策略 教学材料 教学的形成 性评价 分析学习者 和环境 设计并实施 总结性评价 目标 能说出选择教学传输系统时应该考虑的问题 会安排教学顺序和教学块(分配到每堂课) 能说出教学策略的五个基本成分,说明每种成分要做的基本考虑 ●能为指定的学习者和教学目标开发教学策略,包括教学前活动、内容呈现、学习者参 与活动、考核方式和增强活动 能开发与学习者成熟度和能力水平以及学习结果类型一致的教学策略 会为教学策略的学习成分选择合适的学习分组和媒体 背景 正如本章章名所示,这一章主要讨论设计师如何决定教学该怎样向学习者呈现。“教学策略 词意指各种教与学活动,如分组讨论、独自阅读、个案研究、讲座、计算机模拟、工作表、 小组协作项目等等,这些都是微观教学策略。设计师在做这类决策之前,还必须要有宏观策略 即从向学习者引入某个专题,到最后学习者掌握目标为止的整体策略)。为了区分微观策略和第八章 开发教学策略 目标 ⚫ 能说出选择教学传输系统时应该考虑的问题 ⚫ 会安排教学顺序和教学块（分配到每堂课） ⚫ 能说出教学策略的五个基本成分，说明每种成分要做的基本考虑 ⚫ 能为指定的学习者和教学目标开发教学策略，包括教学前活动、内容呈现、学习者参 与活动、考核方式和增强活动 ⚫ 能开发与学习者成熟度和能力水平以及学习结果类型一致的教学策略 ⚫ 会为教学策略的学习成分选择合适的学习分组和媒体 背景 正如本章章名所示，这一章主要讨论设计师如何决定教学该怎样向学习者呈现。“教学策略” 一词意指各种教与学活动，如分组讨论、独自阅读、个案研究、讲座、计算机模拟、工作表、 小组协作项目等等，这些都是微观教学策略。设计师在做这类决策之前，还必须要有宏观策略 （即从向学习者引入某个专题，到最后学习者掌握目标为止的整体策略）。为了区分微观策略和 评价需求 确定目的 进行教学 分析 分析学习者 和环境 编写绩 效目标 修改教学 开发评 测量表 开发教 学策略 设计并实施 教学的形成 性评价 设计并实施 总结性评价 开发和选择 教学材料