2.导言:上节课小组同学围绕自己感兴趣的题目探究交流,这 节课我们来进行全班交流。 二、代表发言,探究交流 1.预设一:一本有魔法的书 (1)“书”体内的“小蚂蚁”,每天都会排列成一个新的“队 形”,展现在“书”的“脸上” (2)“书”会把国内、国外的故事搜集起来,把外语翻译成汉 语,每天换几个新故事,不会因为买书花很多钱而烦恼了 (3)人们想要看什么故事,只要告诉“书”,“书”就能自动 检索,查找到那个故事。 (4)如果一个人的视力不好,“书”会帮他把字体放大,让他 能够清清楚楚地看到字。 (5)“书”把所有字典的优点集于一身,让人们不用再因为要 查一些东西找遍每一本字典。 (6)如果有学生要考试,“书”会帮他们把所有复习资料搜出 来,让他们看。并能根据学生的需要给知识归类。 2预设二:小树的心思 (1)屋前两棵树,一棵大树,一棵小树。大树枝繁叶茂,营养 丰盛;小树枝瘦叶疏,似营养不良,严重贫血的状态。 小树对大树说:我本就弱小,被主人移植到这儿来,受不 了水土的不适,有过一段时间的蔫萎,但我还是挺过来了。主 人把我移植到这儿来,是因为认为我可以结出果实来的。如今 这样子,我还有什么希望结出果实呢?2.导言：上节课小组同学围绕自己感兴趣的题目探究交流，这 节课我们来进行全班交流。 二、代表发言，探究交流。 1.预设一：一本有魔法的书 （1）“书”体内的“小蚂蚁”，每天都会排列成一个新的“队 形”，展现在“书”的“脸上”。 （2）“书”会把国内、国外的故事搜集起来，把外语翻译成汉 语，每天换几个新故事，不会因为买书花很多钱而烦恼了。 （3）人们想要看什么故事，只要告诉“书”，“书”就能自动 检索，查找到那个故事。 （4）如果一个人的视力不好，“书”会帮他把字体放大，让他 能够清清楚楚地看到字。 （5）“书”把所有字典的优点集于一身，让人们不用再因为要 查一些东西找遍每一本字典。 （6）如果有学生要考试，“书”会帮他们把所有复习资料搜出 来，让他们看。并能根据学生的需要给知识归类。 2.预设二：小树的心思 （1）屋前两棵树，一棵大树，一棵小树。大树枝繁叶茂，营养 丰盛；小树枝瘦叶疏，似营养不良，严重贫血的状态。 小树对大树说：我本就弱小，被主人移植到这儿来，受不 了水土的不适，有过一段时间的蔫萎，但我还是挺过来了。主 人把我移植到这儿来，是因为认为我可以结出果实来的。如今 这样子，我还有什么希望结出果实呢？