9巨人的花园 第一课时 学习目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、 训斥”等19个词语 2、有感情地朗读课文 3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 1、抄写喜欢的句子 教学重、难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 教学方法:快乐教学 教学过程 炎话激趣,导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜 欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音 至第;自然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童 话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情 呢?我们一起来看课文,好吗? 放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 1、质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?这时学生可能会提出许多问题,教师要 注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情 境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 三、课堂小 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、巩固“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、 训斥”等19个词语9 巨人的花园 第一课时 学习目标 1、认识“溢、允”等 8 个生字。会写“溢、允、墙”等 12 个生字。正确读写“洋溢，允许、 训斥”等 19 个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 1、 抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 教学方法：快乐教学 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜 欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音 至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童 话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情 呢?我们一起来看课文，好吗? 二、放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 1、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要 注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情 境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 三、课堂小结 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、巩固“溢、允”等 8 个生字。会写“溢、允、墙”等 12 个生字。正确读写“洋溢，允许、 训斥”等 19 个词语