学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”,征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。 (三)读书方面采取的必要的鼓励措施 为了有效地监督学生读书活动的落实,我们要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称 及所读页数填到每月的“读书记录表”中,这既是对孩子的督促,更重要是对家长配合积极性 的调动。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来,每月我们会根据孩子“读书记录表”中的 记录情况,评选出“阅读大王”、“红花少年“,并颁发奖品(学习用品:如铅笔、橡皮、练 习本等)。这样,得奖的孩子很激动,听家长说回家看课外书的尽头十足,;没有得奖的孩子 为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书,来汲取“营养” 写话方面 (一)读中学写,提高写话水平 随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加,我们适当增加了习作练习,主要包括 1.每周进行一次写话训练。 为了扩大学生作文题材范围,丰富作文内容,开拓思路,培养学生的写作能力,我们把写 话练习由课内延伸至课外,有计划地进行了写话的训练。每次写话我们都会确定一个重点,要 求不高,使学生每次都有长进。为了逐步提高学生能连贯地、有次序地写清楚一个片段的能力, 我们特别注意三点:一是主题坚持从学生的生活实际出发;二是根据学生完成写话的情况,坚 持进行想象写话的综合训练;三是坚持引导学生经历训练过程,训练要求逐步提高,每次练习 都要让学生经历一个循序渐进,螺旋上升的训练过程 2.每周写四篇日记和两篇读书笔记 有的学生问:“老师,写什么呢?”我们告诉他:“想写什么就写什么,一句话、两句话 都行。”交上来的日记中,很多同学都只写了三、四句话。针对这一点,我们硬性的规定了他 们每天写话的内容,当然内容是丰富的,系统性的,要有一定的程序计划,又要与学生生活紧 密联系,具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后,我们开始征求他们的意见,看 看该写些什么,学生也乐于表达心中的想法。每次批改完日记,我们都会对写得好的和有进步 的孩子进行一番表扬和鼓励,当学生们听到我们在一字一句地读他们的日记时,孩子们的脸上 洋溢着笑容,从孩子们兴奋的笑脸上,我们看到了希望 (二)正确的评价增强了学生的自信 自信心对于一个人来说是至关重要的。为树立学生的自信心,在作文和日记的批改方面, 孩子总会看到我们批改的红红的批语,如“老师为你的进步感到高兴,继续努力!”“期待学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。 （三）读书方面采取的必要的鼓励措施。 为了有效地监督学生读书活动的落实，我们要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称 及所读页数填到每月的“读书记录表”中，这既是对孩子的督促，更重要是对家长配合积极性 的调动。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来，每月我们会根据孩子“读书记录表”中的 记录情况，评选出“阅读大王”、“红花少年“，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练 习本等）。这样，得奖的孩子很激动，听家长说回家看课外书的尽头十足，；没有得奖的孩子 为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书，来汲取“营养”。 二、写话方面 （一）读中学写，提高写话水平 随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加，我们适当增加了习作练习，主要包括： 1.每周进行一次写话训练。 为了扩大学生作文题材范围，丰富作文内容，开拓思路，培养学生的写作能力，我们把写 话练习由课内延伸至课外，有计划地进行了写话的训练。每次写话我们都会确定一个重点，要 求不高，使学生每次都有长进。为了逐步提高学生能连贯地、有次序地写清楚一个片段的能力， 我们特别注意三点：一是主题坚持从学生的生活实际出发；二是根据学生完成写话的情况，坚 持进行想象写话的综合训练；三是坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习 都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。 2.每周写四篇日记和两篇读书笔记。 有的学生问：“老师，写什么呢？”我们告诉他：“想写什么就写什么，一句话、两句话 都行。”交上来的日记中，很多同学都只写了三、四句话。针对这一点，我们硬性的规定了他 们每天写话的内容，当然内容是丰富的，系统性的，要有一定的程序计划，又要与学生生活紧 密联系，具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后，我们开始征求他们的意见，看 看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法。每次批改完日记，我们都会对写得好的和有进步 的孩子进行一番表扬和鼓励，当学生们听到我们在一字一句地读他们的日记时，孩子们的脸上 洋溢着笑容，从孩子们兴奋的笑脸上，我们看到了希望。 （二） 正确的评价增强了学生的自信心。 自信心对于一个人来说是至关重要的。为树立学生的自信心，在作文和日记的批改方面， 孩子总会看到我们批改的红红的批语，如 “老师为你的进步感到高兴，继续努力！”“期待