我们原来只是想去捐书,只是想为孩子们设置阅览室,没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的 却是水!我能为他们做什么?在同盏共饮的黄昏,也许什么都不能,但至少我在这里,在倾 听,在思索我能做的事 《旧约·创世纪》里,堕落后的亚当①在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说:“亚当, 你在哪里?”他噤而不答。如果是我,我会走出,说:“上帝,我在,我在这里,请你看着 我,我在这里。不比一个凡人好,也不比一个凡人坏,我有我的逊顺祥和,也有我的叛逆凶 戾,我在我无限的求真求美的梦里,也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊,俯察我,我在 这里 我在”,意思是说我出席了,在生命的大教室里 几年前,我在山里说过的一句话容许我再说一遍,作为终响: 树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界?” (注:①亚当,《旧约》中人类的始祖,因违禁偷吃了智慧果,被逐出了伊甸园。) 13.(1)第4段中加线的“另一种可贵”指的是:(请用自己的话回答,2分) (2)引用《长干曲》一诗的作用是什么?(3分) 4.文中提到“亚当”的故事,是为了表达什么?(3分) 15.倒数第三段划线语句在文中的作用是:(2分) 16.下列对文意的分析、鉴赏,正确的两项是(4分)() A.“我”三年级时曾因病不能上学,便体会到了“在”的重要,意识到了老师点名时 的一声应答,不是回答老师,而是仿佛对宇宙和历史宣告:“我在”。 B.做为一个“紧急待命”“随时能说我在”的人,作者在端午之夜的澎湖小离岛上却什么也 没有做,作者为此深表遗憾。 C.文章尾句是对自己、也是对读者的叩问与警策。语句短小,而含义丰厚:语气斩截,反 复点题,具有强烈的震撼作用。 D.本文以一个“在”字统领全篇,表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识,还有建立 在对人性理性思考之上的自信与坦诚 E.本文“形散神聚”,笔触涉及古今中外,但缺乏生动的细节描写:语言朴素自然,行文层 层深入,通篇充满思辩色彩。 五、表达与交流(20分) 17.默写(8分)我们原来只是想去捐书，只是想为孩子们设置阅览室，没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的 却是水！我能为他们做什么？在同盏共饮的黄昏，也许什么都不能，但至少我在这里，在倾 听，在思索我能做的事…… 《旧约•创世纪》里，堕落后的亚当①在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说：“亚当， 你在哪里？”他噤而不答。如果是我，我会走出，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着 我，我在这里。不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶 戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊，俯察我，我在 这里。” “我在”，意思是说我出席了，在生命的大教室里。 几年前，我在山里说过的一句话容许我再说一遍，作为终响： “树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？” （注：①亚当，《旧约》中人类的始祖，因违禁偷吃了智慧果，被逐出了伊甸园。） 资*源%库13. （1）第 4 段中加线的“另一种可贵”指的是：（请用自己的话回答，2 分） （2）引用《长干曲》一诗的作用是什么？（3 分） 14. 文中提到“亚当”的故事，是为了表达什么？（3 分） 15. 倒数第三段划线语句在文中的作用是：（2 分） 16. 下列对文意的分析、鉴赏，正确的两项是（4 分）（ ） A. “我”三年级时曾因病不能上学，便体会到了“在”的重要，意识到了老师点名时 的一声应答，不是回答老师，而是仿佛对宇宙和历史宣告：“我在”。 B. 做为一个“紧急待命”“随时能说我在”的人，作者在端午之夜的澎湖小离岛上却什么也 没有做，作者为此深表遗憾。 C. 文章尾句是对自己、也是对读者的叩问与警策。语句短小，而含义丰厚；语气斩截，反 复点题，具有强烈的震撼作用。 D. 本文以一个“在”字统领全篇，表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识，还有建立 在对人性理性思考之上的自信与坦诚。 E. 本文“形散神聚”，笔触涉及古今中外，但缺乏生动的细节描写；语言朴素自然，行文层 层深入，通篇充满思辩色彩。 五、表达与交流（20 分） 17. 默写（8 分）