行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 诗五首--3《茅屋为秋风所破歌》 计划课时 知识目标 学习课文,培养鉴赏古诗的能力。2.研读品味,体悟诗的表现手法。3.反复阅读,领会作 者意志和情趣 过程与方法|了解诗歌情交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶野情操 教学重点 1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习 教学难点 品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导入新课:漫步在古诗苑中,那丰富多彩的感情 前置作业展示: 博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言· 简介作者与背景:此诗作于上元二年(761)八月 深深地吸引着我们。今天,我们将继续欣赏五首古诗,茅屋,即成都草堂,是杜甫入蜀后,在成都浣花 相信“这边风景独好”! 溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋,长夜 检查前置作业二、感知课文、研习新课,理解诗歌内容 沾湿的情景,表现了作者忧国忧民的情感。2、生 1、学生自由朗读诗歌,并结合注释解释重点字句 字词检测3、概述文意4、初读感悟 2、请学生用自己的话描述诗歌内容。 学生读课文,配乐三、(学生讨论) 三、研读诗歌,理解诗歌主旨及诗人形象 四、小组合作交流、代表发言 、感知课文 ①秋风破屋——慘②群童抱茅一一悲③长夜难眠- 明确:第一节开头两句是叙事,以下三句是描 哀④广厦庇寒一一愿 写:第二节全部是叙事:第三节开头两句是描写, 3.思想内容这首诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生最后一句是抒情,其余都是叙事第四节全部是 活,不仅真实地再现了当时的现实,而且表现了他忧国抒情,兼有议论。描写涉及到事物的形态,叙事 忧民的情思,发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士涉及到事件的发生过程,抒情则是情感的进发与 俱欢颜的”的呼喊。 升华。这首诗表现了杜甫关心社会、兼济天下的 4.关键语句:最末一段,集中表现诗人忧国忧民,毫不情怀。具体分析参见课文说明。 利己,专门利人的崇高思想境界。 五、这是一首歌行体的古诗,连续的频繁的韵角 四、练习《茅屋为秋风所破歌》的诗句有描写,有叙事,体现了“歌”的特点,单行散句乃至长短句的错 有抒情,请在诗中各找出一个例子加以分析,并说说杜落搭配,又体现了“行”的动感。正因为有了现 甫在这首诗中表现了怎样的情怀 实的触动,有了内心的渴望,诗句才能这样不假 五、艺术特色 修饰,从胸臆中自然涌现。全诗先叙事,后议论 五、布置作业 全篇重在揭露现实,结尾闪耀理想之光芒,是现实主抒情,既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状,也 背诵并默写 义与浪漫主义相结合的名篇。全诗作者根据切身的生活 了诗人博大宽广的胸怀,情真意切,感人至 现实,如实写来,使读者真切地感到诗人的痛苦。组织 材料时,层层深入,情不自禁地说出自己的愿望,画龙 点睛,水到渠成 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 诗五首- -3《茅屋为秋风所破歌》 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作 者意志和情趣。 过程与方法 了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。 教 学 重 点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教 学 难 点 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 五、布置作业 背诵并默写 一、导入新课：漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、 博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言…… 深深地吸引着我们。今天，我们将继续欣赏五首古诗， 相信“这边风景独好”！ 二、感知课文、研习新课，理解诗歌内容。 1、 学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字句。 2 、请学生用自己的话描述诗歌内容。 三、研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。 ①秋风破屋——惨 ②群童抱茅——悲 ③长夜难眠—— 哀 ④广厦庇寒—一愿 3．思想内容。这首诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生 活，不仅真实地再现了当时的现实，而且表现了他忧国 忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜的”的呼喊。 4．关键语句：最末一段，集中表现诗人忧国忧民，毫不 利己，专门利人的崇高思想境界。 四、练习《茅屋为秋风所破歌》的诗句有描写，有叙事， 有抒情，请在诗中各找出一个例子加以分析，并说说杜 甫在这首诗中表现了怎样的情怀。 五、艺术特色。 全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主 义与浪漫主义相结合的名篇。全诗作者根据切身的生活 现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组织 材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙 点睛，水到渠成。 一、前置作业展示： 1、简介作者与背景：此诗作于上元二年(761)八月。 茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花 溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜 沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。2、生 字词检测 3、概述文意 4、初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 四、 小组合作交流、代表发言 明确：第一节开头两句是叙事，以下三句是描 写；第二节全部是叙事；第三节开头两句是描写， 最后一句是抒情，其余都是叙事；第四节全部是 抒情，兼有议论。描写涉及到事物的形态，叙事 涉及到事件的发生过程，抒情则是情感的迸发与 升华。这首诗表现了杜甫关心社会、兼济天下的 情怀。具体分析参见课文说明。 五、这是一首歌行体的古诗，连续的频繁的韵角 体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错 落搭配，又体现了“行”的动感。正因为有了现 实的触动，有了内心的渴望，诗句才能这样不假 修饰，从胸臆中自然涌现。全诗先叙事，后议论 抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也 表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至 深。 教学后记