写的能力是表达能力的又一要求,比听、说和读更难。我们农村 中学的语文课堂中,如何来安排“写”的环节,我仍然分课前和课中 两段时间进行。第一段时间放在上语文课之前,由学生利用课间十分 钟轮流到黑板上写一些名言、警句,也可写自己的座右铭,鼓励写自 己悟得的哲理句、意蕴句,或优秀的诗词、对联、短信等,其他学生 抄记积累。每节语文课前轮到人,要求准备充分,书写规范,内容 新颖。第二段时间放在语文课中每节课至少抽出五到十分钟来练写, 可以是写字练习,专练写字的习惯和规范;可以是动手写作业、写答 案,专练主观答题的精练、准确;可以是补写句子、仿写句子、情景 描写、编发短信、拟写对联、练写句式等,专练语言的表达;可以结 合课堂内容写片段作文、写题目、写提纲、写开头、写结尾等,专练 习作。只有真正把语言理论落到了“写”的实践中,不断练习,不断 积累,学生的联想、观察、思雄维、表现评价、创造等方面的能力才 能真正得到提高、突破,情感得到了升华,个性得到了展现,文笔得 到了锤炼。从而为学生以后的学习生活打下良好的基础,把写作看成 是一件快乐的事 在农村中学语文课导读导写课堂结构模式的探索中,我知道,精 心设计语文的课堂结构是语文学科最重要的基石,叶圣陶说:“导者, 多方设法,使学生自求得知,卒底于不待教师授之谓也。”精心构建 语文的课堂结构是课程改革的需要,是学生成才的需求,是时代发展 的需求,作为语文老师,要时时用新的教育理念导航,用新的教育思 想教学。教学思路求新,教学手段求异,教学方法求活,教学结构求 变,我们的课堂才能百花齐放,百鸟争鸣4 写的能力是表达能力的又一要求，比听、说和读更难。我们农村 中学的语文课堂中，如何来安排“写”的环节，我仍然分课前和课中 两段时间进行。第一段时间放在上语文课之前，由学生利用课间十分 钟轮流到黑板上写一些名言、警句，也可写自己的座右铭，鼓励写自 己悟得的哲理句、意蕴句，或优秀的诗词、对联、短信等，其他学生 抄记积累。每节语文课前轮到一人，要求准备充分，书写规范，内容 新颖。第二段时间放在语文课中，每节课至少抽出五到十分钟来练写， 可以是写字练习，专练写字的习惯和规范；可以是动手写作业、写答 案，专练主观答题的精练、准确；可以是补写句子、仿写句子、情景 描写、编发短信、拟写对联、练写句式等，专练语言的表达；可以结 合课堂内容写片段作文、写题目、写提纲、写开头、写结尾等，专练 习作。只有真正把语言理论落到了“写”的实践中，不断练习，不断 积累，学生的联想、观察、思维、表现、评价、创造等方面的能力才 能真正得到提高、突破，情感得到了升华，个性得到了展现，文笔得 到了锤炼。从而为学生以后的学习生活打下良好的基础，把写作看成 是一件快乐的事！ 在农村中学语文课导读导写课堂结构模式的探索中，我知道，精 心设计语文的课堂结构是语文学科最重要的基石，叶圣陶说：“导者， 多方设法，使学生自求得知，卒底于不待教师授之谓也。”精心构建 语文的课堂结构是课程改革的需要，是学生成才的需求，是时代发展 的需求，作为语文老师，要时时用新的教育理念导航，用新的教育思 想教学。教学思路求新，教学手段求异，教学方法求活，教学结构求 变，我们的课堂才能百花齐放，百鸟争鸣