以教育学、心理学理论为基础。另外,教学方法体系本身也具有 科学性 (三)多样性 教学方法多种多样,不同的教学内容、教学目的、教学条件 需要不同的教学方法。不同的教育工作者根据其教学实践、教学 观念提出的教学方法也不同 (四)综合性 一般来说,每堂课的教学都需采用多种教学方法,实践证明, 只有综合地应用多种教学方法,才能全面地完成教学任务,达到 良好的教学效果 (五)继承性 当代的教学方法不是从零开始的,而是在借鉴和吸收古今中 外的教育思想和教学方法的基础上形成的。它具有历史继承性 (六)发展性 教学方法和世间一切事物一样都是发展变化的,它将随着时 代的进步、教育观念的更新、实践经验的丰富而逐步发展。 (七)艺术性 教师不能把某种教学方法当作不变的数学公式在教学实践中 完全套用,而应根据具体的条件,灵活地、艺术地应用各种教学 方法,并对其进行适当的再创造。 四、教学方法的分类 教学方法一直是教育工作者关注的研究课题,到目前为此 已出现了各种各样的教学方法。为了使教师在教学实践中有效地 选择和利用教学方法,也为了更好地发展化学教学方法,有必要 介绍一些中外比较重要的一般教学方法的分类。 1、按获得信息来源分 语言的方法—一讲授法(讲述、讲解、讲演)谈话法、讨论 直观的方法一一演示法、实验法、直观教具; 实习的方法一一练习法、自学指导法、独立作业、实习、参 观、复习检测; 2、师生教学活动分:教的方法语言的方法、直观方法、学 的方法 3、表现形式分呈现法-一讲授、谈话、演 实践法——试验、阅读、练习 发现法——讨论、试验 强化法一一测验、独立作业、复习7 以教育学、心理学理论为基础。另外，教学方法体系本身也具有 科学性。 (三)多样性 教学方法多种多样，不同的教学内容、教学目的、教学条件 需要不同的教学方法。不同的教育工作者根据其教学实践、教学 观念提出的教学方法也不同。 (四)综合性 一般来说，每堂课的教学都需采用多种教学方法，实践证明， 只有综合地应用多种教学方法，才能全面地完成教学任务，达到 良好的教学效果。 （五)继承性 当代的教学方法不是从零开始的，而是在借鉴和吸收古今中 外的教育思想和教学方法的基础上形成的。它具有历史继承性。 (六)发展性 。教学方法和世间一切事物一样都是发展变化的，它将随着时 代的进步、教育观念的更新、实践经验的丰富而逐步发展。 (七)艺术性 教师不能把某种教学方法当作不变的数学公式在教学实践中 完全套用，而应根据具体的条件，灵活地、艺术地应用各种教学 方法，并对其进行适当的再创造。 四、教学方法的分类 教学方法一直是教育工作者关注的研究课题，到目前为此， 已出现了各种各样的教学方法。为了使教师在教学实践中有效地 选择和利用教学方法，也为了更好地发展化学教学方法，有必要 介绍一些中外比较重要的一般教学方法的分类。 1、按获得信息来源分： 语言的方法——讲授法（讲述、讲解、讲演）谈话法、讨论 法； 直观的方法——演示法、实验法、直观教具； 实习的方法——练习法、自学指导法、独立作业、实习、参 观、复习检测； 2、师生教学活动分：教的方法 语言的方法、直观方法、学 的方法 3、表现形式分 呈现法----讲授、谈话、演示 实践法----试验、阅读、练习 发现法----讨论、试验 强化法----测验、独立作业、复习