找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。 如何让孩子理解课文呢? 是树立形象,导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等, 让学生对雷锋肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起他们内心深处学习的 强烈欲望。 二是深化形象,激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语 言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌 内容让学生编讲故事的方式,通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、 具体化、鲜明化。通过这种方法,学生对雷锋精神的体验更加深刻了 三是情感的延伸,就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留 在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,那我们学习这篇文章也就失去了 它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋,既提高了学 生的说话能力,也加深了对课文内容的理解,知道什么才是真正的雷锋精神。 备课素材 【教材分析】 《雷锋叔叔,你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第」 篇课文。本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做 好事及孩子们学习雷锋的表现。 本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献:有爱,才会乐于助人。课上我和学生一起去 细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小 溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦,因此在朗读感悟时,我把重 点放在“感”上,在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话,小路在说话,我们 看见了在长长的小溪边,弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗, 要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。 【与文章相关的资料介绍】 【雷锋简介】找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。 如何让孩子理解课文呢？ 一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等， 让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处学习的 强烈欲望。 二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语 言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌 内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、 具体化、鲜明化。通过这种方法，学生对雷锋精神的体验更加深刻了。 三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留 在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了 它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋，既提高了学 生的说话能力，也加深了对课文内容的理解，知道什么才是真正的雷锋精神。 备课素材 【教材分析】 《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第一 篇课文。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做 好事及孩子们学习雷锋的表现。 本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去 细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小 溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重 点放在“感”上，在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们 看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗， 要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 【与文章相关的资料介绍】 【雷锋简介】