以霍乱的视频导入课程，引出预防医学的作用及其与临床医学的区别，以案例、图片演示等辅助教学，帮助学生理解三级预防及健康生 态学模型等内容。 教学方法：讲授法、讨论法 教学手段：多媒体救学、对分易平台、长江雨课堂 第八章临床预防服务概论 【总学时】5学时 【学时分配】讲课（含研时）3学时/实践2学时 【目的要求】 知识目标：记忆临床预防服务的概念、内容与步：熟悉临床预防服务的原则以及个体化健康服务的制定方法了解临床预防服务的兴 起与发展，理解临床预防服务循证的重要性， 能力目标：能根据患者具体情况进行健康风险评估并制定个体化健康维护计划。 志压目标：将临床预防服务视为本即工作之 【敦学内容】 第一节临床预防服务基本摄念 1.临床预防服务的兴起与发展 2临味预防服务的概念 3临床预防服务的特点：个性化、一体化、民主化、综合化 第二节临床预防服务的规范 1.临床预防服务的内容：健康咨询、筛检、免疫接种、化学预防、预防性治疗 2.临床预防服务的活证 3.临床预防服务的推荐 第三节临床预防服务的实施 1.临床预防服务的实施原则：①重视危险因素收集：②医患双方共同决策：③注重连续性：④以健康咨询为先导；⑤合理选择健康筛检 的内容：⑥根据不同年龄阶段的特点开展针对性的临床预防服务。】 2.临床预防服务实施的是本步骤：①收集健康信息；②健康危验度评估：③个体化健康维护计划的制定；④个体化健康维护计划的实 【教学重点】临床预防服务的内容、特点与实施步案 【教学难点】临床预防服务的活证及健康风险评估。 【学方案设计】 以临床案例厚入新课，帮助学生理解临床预防服务的工作内容，实施步骤及其意义. 教学方法：讲授法讨论法、CL, 教学手段：多媒体教学、对分易平台、长江雨课堂 第九章健康行为干预 【总学时】3学时 【学时分配】讲课（含研时）3学时/实践0学时 【目的要求】 知识目标：记忆健康教育和健康促进的定义及相互间的区别与联系；记忆健康促进的主要活动领域和基本策略：理解影响健康行为的主 要因素：识别健康信念模式、行为改变阶段模式以及社会认知理论的要点。 能力目标：综合运用健康行为改变理论在临床场所裙助患者改变不良行为。 素质目标：养成良好的生活行为方式，对立正确的健康观念。 以霍乱的视频导入课程，引出预防医学的作用及其与临床医学的区别，以案例、图片演示等辅助教学，帮助学生理解三级预防及健康生 态学模型等内容。 教学方法：讲授法、讨论法。 教学手段：多媒体教学、对分易平台、长江雨课堂。 第八章 临床预防服务概论 【总学时】5学时 【学时分配】讲课（含研讨）3学时/实践2学时 【目的要求】 知识目标：记忆临床预防服务的概念、内容与步骤；熟悉临床预防服务的原则以及个体化健康服务的制定方法；了解临床预防服务的兴 起与发展，理解临床预防服务循证的重要性。 能力目标：能根据患者具体情况进行健康风险评估并制定个体化健康维护计划。 素质目标：将临床预防服务视为本职工作之一。 【教学内容】 第一节 临床预防服务基本概念  1.临床预防服务的兴起与发展 2.临床预防服务的概念 3.临床预防服务的特点：个性化、一体化、民主化、综合化 第二节 临床预防服务的规范 1.临床预防服务的内容：健康咨询、筛检、免疫接种、化学预防、预防性治疗 2.临床预防服务的循证 3.临床预防服务的推荐 第三节 临床预防服务的实施 1.临床预防服务的实施原则：①重视危险因素收集；②医患双方共同决策；③注重连续性；④以健康咨询为先导；⑤合理选择健康筛检 的内容；⑥根据不同年龄阶段的特点开展针对性的临床预防服务。 2.临床预防服务实施的基本步骤：①收集健康信息；②健康危险度评估；③个体化健康维护计划的制定；④个体化健康维护计划的实 施。 【教学重点】临床预防服务的内容、特点与实施步骤。 【教学难点】临床预防服务的循证及健康风险评估。 【教学方案设计】 以临床案例导入新课，帮助学生理解临床预防服务的工作内容，实施步骤及其意义。 教学方法：讲授法、讨论法、CBL。 教学手段：多媒体教学、对分易平台、长江雨课堂。 第九章 健康行为干预 【总学时】3学时 【学时分配】讲课（含研讨）3学时/实践0学时 【目的要求】 知识目标：记忆健康教育和健康促进的定义及相互间的区别与联系；记忆健康促进的主要活动领域和基本策略；理解影响健康行为的主 要因素；识别健康信念模式、行为改变阶段模式以及社会认知理论的要点。 能力目标：综合运用健康行为改变理论在临床场所帮助患者改变不良行为。 素质目标：养成良好的生活行为方式，树立正确的健康观念