(2)作者以日出江花红胜火一来评述黄宗江89年的生命时光。这样评述的理由 是什么?(6分) (3)作者两次提到星辰,这样写有什么作用,请结合文章简要分析。(6分) (4)子日:“君子不器。”“不器”指生命不应像器具一样只有某种特定的功 用,应该鲜活丰富。结合文本及现实谈谈你对此的理解。(8分) 【答案】 (1)A(2分)C(3分)B(1分) (2)①事业辉煌。他编剧的电影、戏剧以及用英语演出的昆曲在多年后依然为 人们所记忆。②一生以各种方式缔结书情,了却书情。发文、读书、读人、读社 会、读世界,丰富多彩。③以中尉连长的身份向女少将师长求婚,并将情书公开, 让读者分享他生命的激情。④他热爱美的事物,磊落的袒露自己的情感。(答出 其中的三点给6分,其它答案言之成理亦可) (3)①照应题目《戏剧星辰不陨》。②引出对黄宗江的叙述,表达对黄宗江的 敬仰与怀念。③首尾呼应,结构完整。(每点2分) (4)①黄宗江的一生是君子不器的明证。(观点2分)②他事业辉煌。举一事 例。(2分)③情感丰富。举一事例。(2分)④关注生命,注重艺术和人生的 真善美。举一事例。(2分) 【解析】 (1)试题分析:此题考査对传记内容的分析和概括能力。解答此题,可根据对 文本内容的感知与理解,从黄宗江的人物形象角度分析选项是否符合原文内容, B项,对“生命的真正含义的领悟“过大,可以看出对生死的通达与潇洒;D项 《大团圆》是戏剧不是电影;E项,“在三情中尚称无悔实亦大愧”而非无悔无 愧,言过其实。所以选AC。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发 掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F (2)试题分析:此题考査鉴赏人物形象和筛选信息的能力。解答此题,可根据 对文本内容的感知与理解,从文本中筛选出能表现黄宗江“日出江花红胜火”的 言行举止及评价性的语句,然后整合概括作答即可。此类题一般要从其事业成就、 人物品格、性格特点角度分析作答。例如,以中尉连长的身份向女少将师长求婚, 并将情书公开,让读者分享他生命的激情。以此类推即可。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C.从不同的角度和层面发 掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。 (3)试题分析:此题考查文段在文中的作用,解答此题,一般要从内容、结构 等角度分析作答。在结构上,文本开篇、结尾、标题都涉及到星辰,因此可从首 尾呼应、照应标题的角度作答;在内容上,开篇写星辰,从下文对黄宗江的叙述 来看,起着引出下文的作用;结尾写星辰,从写作意图角度来看,自然是起着怀 念和尊敬传主的作用 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 (4)试题分析:此题考査鉴赏传主对我们的影响和启示的探究能力。解答此题, 应先概述传主黄宗江的“丰富多彩的生命”,即不器。并举例说明。例如,事业 上的辉煌、情感的丰富浪漫、对生命的关爱等。然后再联系生活现实,从自身实 际出发阐述自己的理解与看法,言之有理即可 考点:评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。探究文本中的 某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。（2）作者以日出江花红胜火一来评述黄宗江 89 年的生命时光。这样评述的理由 是什么?（6 分） （3）作者两次提到星辰，这样写有什么作用，请结合文章简要分析。（6 分） （4）子日：“君子不器。”“不器”指生命不应像器具一样只有某种特定的功 用，应该鲜活丰富。结合文本及现实谈谈你对此的理解。（8 分） 【答案】 （1）A （2 分）C（3 分）B（1 分） （2）①事业辉煌。他编剧的电影、戏剧以及用英语演出的昆曲在多年后依然为 人们所记忆。②一生以各种方式缔结书情，了却书情。发文、读书、读人、读社 会、读世界，丰富多彩。③以中尉连长的身份向女少将师长求婚，并将情书公开， 让读者分享他生命的激情。④他热爱美的事物，磊落的袒露自己的情感。（答出 其中的三点给 6 分，其它答案言之成理亦可） （3）①照应题目《戏剧星辰不陨》。②引出对黄宗江的叙述，表达对黄宗江的 敬仰与怀念。③首尾呼应，结构完整。（每点 2 分） （4）①黄宗江的一生是君子不器的明证。（观点 2 分）②他事业辉煌。举一事 例。（2 分）③情感丰富。举一事例。（2 分）④关注生命，注重艺术和人生的 真善美。举一事例。（2 分） 【解析】 （1）试题分析：此题考查对传记内容的分析和概括能力。解答此题，可根据对 文本内容的感知与理解，从黄宗江的人物形象角度分析选项是否符合原文内容， B 项，对“生命的真正含义的领悟“过大，可以看出对生死的通达与潇洒；D 项， 《大团圆》是戏剧不是电影；E 项，“在三情中尚称无悔实亦大愧”而非无悔无 愧，言过其实。所以选 AC。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。从不同的角度和层面发 掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 （2）试题分析：此题考查鉴赏人物形象和筛选信息的能力。解答此题，可根据 对文本内容的感知与理解，从文本中筛选出能表现黄宗江“日出江花红胜火”的 言行举止及评价性的语句，然后整合概括作答即可。此类题一般要从其事业成就、 人物品格、性格特点角度分析作答。例如，以中尉连长的身份向女少将师长求婚， 并将情书公开，让读者分享他生命的激情。以此类推即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C．从不同的角度和层面发 掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 （3）试题分析：此题考查文段在文中的作用，解答此题，一般要从内容、结构 等角度分析作答。在结构上，文本开篇、结尾、标题都涉及到星辰，因此可从首 尾呼应、照应标题的角度作答；在内容上，开篇写星辰，从下文对黄宗江的叙述 来看，起着引出下文的作用；结尾写星辰，从写作意图角度来看，自然是起着怀 念和尊敬传主的作用。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 （4）试题分析：此题考查鉴赏传主对我们的影响和启示的探究能力。解答此题， 应先概述传主黄宗江的“丰富多彩的生命”，即不器。并举例说明。例如，事业 上的辉煌、情感的丰富浪漫、对生命的关爱等。然后再联系生活现实，从自身实 际出发阐述自己的理解与看法，言之有理即可。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D。探究文本中的 某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F